且行且思：写给新教师的建议

李小娟

这么多年，笔者担任过多次教师招聘的评委工作，今年有幸担任研究生招教的评委。面对一群有着硕士及以上高学历的大学生们，经过一天的激烈角逐，在他们的身上，笔者看到了朝气蓬勃的活力。同样的一节课，在不同选手的解读下，上出的课让笔者感受大不一样。有了对比，也就有了鉴别。可以看出：他们普遍对自己的职业认知非常准确，答辩过程中思维敏捷。笔者想给即将成为小学语文教师的新人们提出几点关于课堂教学的建议。

突出学科特色，明确课时目标

最近一次研究生教师招聘中，采用的是同课异构的形式，选手们抽到的是同样的一节课——《生命与水》。首先明确，这是一节语文课，不能将语文课上成了科学课，整节课在讲关于水的知识。这节课中，需要完成哪些教学目标，并采用哪些方法去完成。短短的15分钟里，有至少3位选手就只是将生字罗列出来，一个个地进行讲解，然后将词语摘录出来，进行解词。这个很明显，既不符合五年级学生的认知规律，也不符合课程标准对第三学段的教学要求。

新教师在拿到课文时，千万不要急于下手，“磨刀不误砍柴工”，要先看看单元的主题，理清课文的主要问题，寻找单元的“金钥匙”，再来确定自己的教学方法和步骤，要相信“方向比速度更重要”。那么，怎样才能上好这节微型课呢？对于初入课堂的新教师而言，我们要明确小学语文学科的核心素养。希望大家抽空去学习，了解小学语文学科的核心素养。这样，我们的语文课才能上出“语文味”，不至于将一篇说明文上成了科学课。

开门见山导课，紧扣教学环节

“兴趣是孩子最好的老师”。所以，课文的导入要简洁明了，开门见山。同样的一堂课，有的选手用关于水的谜语直接导入，有的选手创设情境，将文章当作生命科学馆中关于“水”的解说词来导入，有的则用生活中的小现象导入，这些都非常好。不过，也有个别选手想另辟蹊径，却事与愿违。例如，有一位选手从四季的水的特点和自己的喜好入手，天马行空地想象，微型课中用了近5分钟的时间才导入到课文中，这显然是不合适的，既浪费时间，又没有效果。微型课是一堂完整的课，所以环节必须是齐全的，如果将每个环节比作一颗颗山里红，那么老师的过渡语犹如一根竹签，将它穿起来。虽然选手们都初入课堂，但一定要有这种意识。

细节决定成败，教学力求严谨

新时代，新要求。对于每一个行业而言，工匠精神都是不可或缺的。什么是工匠精神呢？“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。作为即将走向工作岗位的青年教师，一定要注意自己的一言一行。

這次的应聘者，书写普遍有些糟糕，好多人的字写得极其不规范，有位选手竟将“亅”全部写成了长长的“丨”，有的选手分不清楚反文儿和折文儿，甚至有人将课题《生命与水》写成了《生命和水》。这个绝不是吹毛求疵，因为严谨是为人师者最起码的要求，“要想学生成为什么样的人，我们自己首先要成为那样的人”。在不到3分钟的时间里，有一位选手使用了10次“非常好”来评价自己的学生，这显然是不可取的。我们对学生的评价一定是“准确而富有激励性的”，这样才能调动学生学习的积极性和主动性。

注重板书设计，不断更新理念

板书是一节课的重要组成部分，是对本节课内容的梳理和归纳。板书设计一定要有“三性”——科学性、艺术性、实用性。内容上，要突出教学重难点，具有科学性，学生能够根据板书总结出本节课所要掌握的知识点和重难点。板书应该做到精简，符合审美的标准，做到简明扼要。板书要实用，不能空于形式，为了板书而板书，因为板书是为了课堂服务的，要有它的实用性。在一天的听课中，我们看到的板书大多数非常随意，只是对知识的罗列：一、二、三。甚至有的选手分不清板书和教案，在黑板上写上了：一、学习字词;二、初读课文;等等。有的选手教学理念落后，对于字词教学，仅仅是一个个摘录出来，从拼音、声调、组词开始教，仿佛还停留在20世纪90年代初的小学课堂上，压根没有“随文识字”“联系上下文理解词语”的意识;对于课文的解读还在分段、概括段落大意的老路上，没有问题意识。这些都是非常不可取的。平时，我们应该多了解学科动态，多看看名家名师的教学视频和案例，理念更新，与时俱进。

结束语

其实，每一位评委生怕漏掉了一个好苗子，生怕自己的一个表情影响了选手的发挥。我们最想对选手说的就是“做最好的自己”。有的选手进来之后，非常紧张，手抖得连字也写不好了，说话也结结巴巴的，讲课中的表情等态势语言也“大跌眼镜”，这是大可不必的。当然也有个别选手进来之后，自信满满，举手投足间都可以看出乐观自信、大方端庄、才思敏捷，一看就是把“好手”。所以，自信的孩子才是最美丽的。不管在什么时候，保持一颗谦卑的心，自信对待。在选手们的身上，笔者也学到了不少好的东西。

每一次教师招聘评课活动，都让笔者感慨颇多。在这些高学历的选手身上看到的短板，往往是我们在日常教学中的“软肋”，也是我们在学生的语文素养培养中欠缺的地方。对于即将入职的小学语文新教师，希望你们严于律己，尽快成长;也希望我自己和亲爱的同行们，不断地反思、改进我们的教学，遇见更好的自己。

（作者单位：陕西省宝鸡市渭滨区航天小学）