“家访”形成教育合力

马春广

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果。”家访在增进、加强家校间的沟通与联系中，起着非常重要的作用。家访是教师与学生、家长联系和沟通的桥梁，是教师与家长达成共识的纽带，是实现教育过程的关键环节。多年来，笔者所在学校坚持“全员导师制”，坚持“全员家访”，每个月家访的次数不少于3次。通过家访，促进家校和谐，促进学生健康成长。

全员育人导师制、家访制

家访是联系学校和家庭的一座桥梁，是实现家校合力育人、全程育人的重要途径，也是学校做好教育教学和学生管理的一个重要举措。

2013年建校伊始，学校就明确“吾同为公”的办学理念。其中的“同”，既有“共同”之意，亦有“儿童”之涵。7年来，在“全员育人导师制”日渐完善之际，学校顺势而为推出“全员育人家访制”，看似小小的家访，访出了教师育人新活力，访出了“校家同创”新合力。

针对城市人口的加速流动，学生家庭背景结构复杂这一现状，从2013年开始，学校除了对全校学生的家庭教育情况进行调查，深入了解每位学生的习惯养成和生活环境外，还总结梳理出导师制工作的形式、内容和效果等，进行有目的、有针对性的定期普访和主题家访。

在我校，家访形象地比喻为“234”模式：“2”，即每个月导师与学生共进午餐、促膝交流两次，通过共进午餐这种轻松的方式，导师可以了解学生的基本学习情况，分担学生的哀愁烦恼，及时了解学生思想状况和心理动态;“3”，即导师每个月都要3次走进家庭进行家访，通过对孩子家庭的深入了解和交流，会让导师和学生的关系变得融洽，随后导师对学生的各项指导也能水到渠成;“4”，即导师与学生每个月要谈话4次，学生也会主动通过座谈向导师汇报生活学习中的情况。教师家访升华了教育的意义，唤醒了教师的育人激情，找到了工作背后的成就感。

以爱育人，谱写家访故事

家访故事一：有个叫小慧的女孩，平时在学校表现乖巧，但学习成绩一般，不太合群。那天学校王老师正好家访，却听到她对家长咆哮：“你又没读过书，有什么资格说我成绩不好？你走开，别管我。”王老师走进家中，才知道这个孩子不为人知的一面：由于家庭经济一般，小慧从小自尊心强，觉得为什么偏偏是自己生活在这样的“破烂”家庭。后来，王老师与她耐心沟通，并在多次家访后持续跟进，同时与义工团队联系，对这个家庭开展了帮扶救助。现在小慧的变化可大了。感恩日为同学举行家务活动分享会，对父母孝顺，与老师也成了无话不谈的朋友。

家访故事二：八年级学生小马是一个有听力障碍的孩子。刚进入初中时，学业的压力、与同学沟通的障碍，让小马对读书一度产生了恐惧，甚至几次对妈妈说不想上学了。学校班主任雷老师的家访，打破了这个僵局。一天晚上，雷老师对小马家长说：“千万不要把孩子的缺陷当负担，多一点阳光心态，孩子的路才会越走越宽。”不仅如此，雷老师与其他任课教师专门进行沟通，有针对性地对小马提供帮助，尽可能找时间为小马开“小灶”，要求其他学生多和小马相处，不要让小马感到孤独。小马进步很快，现在的他不仅性格开朗，而且还获得了全校“三好学生”等荣誉称号。

最好的教育是家庭与学校的完美结合，而家访就是把两股力量聚在一起的黏合剂。笔者学校每月“三次家访”深受家长好评。每个月，学校的导师们都会“分包到户”，逐家逐户进行家访，汇报子女学习、生活状况，共商孩子教育问题;定期邀请家长带孩子来校“回访”，为学校挑毛病、提建议;学生考试以后，家校联动分析孩子学习得失，帮助孩子取得进步。有些家长会后久久不肯离去，围着教师问学习、问生活。重新拾起家访的法宝，产生的效果有目共睹。家访，访出了教师成长的内驱力，访出了家校合作育人的新篇章，撑起了孩子身心健康的保护伞，成为带动优良家风建设的助推器。

实现家校教育联动

家访搭建学校与家庭“爱心桥”，访出“校家同创”新合力。长期以来，社会总习惯性地将教育的重担全部推给学校，认为家长只不过是配合者、旁观者。打个比喻，学校教育和家庭教育如同开股份公司，学校教师只是CEO，学生家长才是董事长：对孩子来说，学校只是阶段持股人，家长才是终身持股人。而学校家访活动与“全员育人导师制”工程有机结合，奏响了协同育人的“最美和声”。针对留守儿童缺少有力监护的问题，学校将黨员学习教育与教师师德结合起来，创新育人形式，与在校住宿留守学生结对帮扶，为留守儿童在学校里建了一个家。自实施家访制以来，通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到了明显提高，也得到了家长的普遍认同。另外，学校还定期举办以学生成长导师制为主题的展示活动，加强交流，采取请进来和走出去的方式，通过与兄弟学校、省内外等各相关学校互动交流，以及参加其他各种形式的交流活动，充分展示学校特色。

教师人人是导师，学生个个受关怀。导师既教书又育人，既管教又管导，在班级管理中形成整体合力，营造了宽松的教育氛围，潜移默化地达到了教育目标。家访制不仅加强了师生家校的沟通，给学生创造了一个在快乐中成长的氛围，也逐渐构筑起一种真诚和相互关爱的校园文化。它提高了学校教师整体素质，加强了家校沟通，增强了对孩子的全面教育，进一步规范了家校联系制度，承担起对家长的指导责任，并牵手家长共同承担对学生的教育责任。

（作者单位：河南省郑州高新技术产业开发区第一中学）