“女排精神”对大学生思想政治教育工作的作用机制研究

文淑斌

摘  要：2016年里约奥运会女排夺冠的传奇经历，为大学生思想政治教育工作提供了典型成功案例。同时“女排精神”的内涵，对创新大学生思想政治教育工作方法又有着积极重要的指导意义。重视“女排精神”等此类社会文化现象，找准切入点，创新工作思路及途径，以具体的大事例，抓住学生的兴趣点，积极引导学生将所学、所感，所悟能够内化于心，外化于行将是大学生思想政治教育工作者日后工作的重点。

关鍵词：女排精神  大学生  思想政治教育  作用机制

中图分类号：G641                             文献标识码：A                  文章编号：1672-3791（2020）09（b）-0228-03

"Women's Volleyball Spirit" on College Students Ideological and Political Education Mechanism Research

WEN Shubin

（Hubei Radio and Television University， Wuhan， Hubei Province， 430073  China）

Abstract： The legendary experience of winning the gold medal of women's volleyball team in 2016 Olympic Games in Rio provides a typical successful case for the ideological and Political Education of college students. It has a positive and important guiding significance for innovating the working methods of ideological and Political Education of college students. Attach importance to such social and cultural phenomena as "spirit of women's volleyball team"， find the right entry point， innovate the thinking and ways of work， grasp the students' interest with concrete big examples， actively guide the students to internalize what they have learned， felt and realized， externalization is the focus of the future work of the ideological and political educators of college students.

Key Words： Women's volleyball spirit; College students; Ideological and political education; Mechanism of action

1  “女排精神”的内涵及其教育价值

郎平教练说过，“夺冠之路虽走得摇摇晃晃，但站起来抖抖身上的尘土，依旧眼神坚定”。这就是“女排精神”。

“女排精神”是坚持的力量，鼓励社会各行各业的工作者也应该有不言放弃的毅力。平时工作中也应将结果和过程两者兼顾;在处理事情的时候更应该注重团队的力量，勇于担当，不推诿;在遇到挫折时更要有着坚定的信念，并始终相信胜利的可能性;同样在工作中，不仅应该有勇，还应该有谋，大胆创新，积极改变，适时调整对策方能最终圆满解决问题。“女排精神”自身蕴含丰富的思政元素，如爱国主义精神、拼搏精神、协作精神、诚实守信品格等都是社会主义核心价值观的具体内容[1]。将其融入大学体育课程中后，将使体育教学具备其他理论类或技能类课程无法媲美的更直观、更全面的思想政治教育先天优势，丰富了思想政治教育的内容和手段[2]。

2  当前大学生思想政治教育工作现状

2.1 传统课堂教育模式单一，内容抽象，学生参与学习的积极性、主动性不高，教学效果不佳

很多大学生看来，思想政治理论课程仅仅是一门公共课，需要考试且与成绩和学位挂钩，忽略了开设思想政治理论课程的实际意义。教条式枯燥的内容，，他们对这些理论课程严重缺乏学习和理解的热情与兴趣，加上传统的课堂教学方法过于呆板、枯燥，学生学习的效果也不佳。课程思政虽然已经研究和实践，但还处于探索阶段，不够成熟，导致学校开设的其他课程往往重教学、轻育人，因而没有将思想政治教育融入大学生专业学习的各个环节中[3]。

2.2 大学生作为思想政治教育的主体地位往往容易被忽略

作为思想政治教育的受教者的主观能动性重视不足，过分依赖施教者的主导地位，主体意识的建立常常被忽略。这样就容易导致大学生在学习过程中自我学习意识不强，学习方法缺乏创新，过分依赖教师。过于关注施教者本身的执教能力和内容，而不考虑学生学习的个人热情和兴趣培养。久而久之，大学生思想教育很容易流于形式，教师讲授但学生未必能融会贯通，还容易产生脱节及厌学情绪，这样思想政治教育的效果必然不理想。

2.3 当前大学生思想政治教育忽视了个体价值的存在

传统的思想政治教育过于关注社会集体价值的存在，而忽视个体自身价值的存在。大学生在呆板的学习过程中，往往不能很好地将个人价值与社会集体价值有机联合起来，甚至容易产生个人价值与社会价值两者是相互冲突的错误认知。在如今，个人价值越来越受到重视，如何将个人价值最大化是许多大学生所关注的，如何将个人价值与社会价值统一起来，引导学生正确处理个人价值和社会价值的关系，这是摆在思想政治教育工作者面前的亟待解决的问题。

2.4 “全员、全程、全方位”的大学生思想政治教育体系正逐渐完善

“三全育人”是加强改进新形势下高校思想政治工作、全面落实立德树人根本任务的战略举措。旨在坚持以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以促进学生全面发展为导向，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。教学活动中将丰富的课程思政建设、校园文化建设、社会实践活动等把德育、体育、美育有机结合起来形成良好的校风、教风、学风，也有助于大学生思想政教育的成效形成。

3  “女排精神”作用于大学生思想政治教育工作的体现

3.1 “女排精神”作用于大学生思想政治教育工作的整个过程

“女排精神”通过作用于学校教育，不仅可以丰富课堂教学的内容，缓解单一枯燥、晦涩难懂的理论课程对大学生产生的排斥厌学的影响，更可以丰富校园文化开展的多样性和具体性。思想政治理论课堂上，组织学生共同观看比赛的视频，让学生体会场上的激烈竞争，并领悟细节所体现的精神。不仅可以改变传统教学内容的枯燥无味，激发学生学习及思考的积极性，还可以促使学生在收看比赛时产生爱国主义情感和努力拼搏以实现最终目标的信念。将弘扬“女排精神”融入校园文化文化建设中，更可以丰富校园文化的内容，形成“女排精神”为主导的良好校风、教风和学风。“女排精神”同样也将德育、体育、美育三者有机结合起来。

3.2 “女排精神”强调“以人为本”，表明了思想政治教育工作中大学生主体地位的重要性

女排运动员在赛场上，6人分别站立在不同的区域，根据个人的不同职责范围，最大限度地发挥个人价值，最终串联起“排江倒海”的进攻态势和“铜墙铁壁”的防守阵型。同样，在女排国家队的选人上，郎平教练也是以人为本，不陷入体制和固定模式的限定范围，大胆启用新人，用人唯才论。当前高校思想政治教育就是做好人的工作，要把立德树人作为关键环节来抓，要突出思想政治教育工作中大学生的主体地位[4]。在受教育和成长的过程中，大学生作为个体，其自身的主观能动性和主体价值的体现只能是其个体的作用方式，是决定受教育效果最为重要因素，外界给予的只能是引导和启发作用，起辅助作用。在大学生思想政治教育的过程中，教育者还应注意受教育者的个体差异性，按照教条过于理论化统一化的教授方式，忽视了个体的不同，必然导致教育过程容易流于形式，达不到效果，这也是目前大学生思想政治教育理论课效果一直不明显，学生学习积极性、参与性不高的原因之一。因此，在大学生思想政治教育中，重视大学生的主体地位，以人为本，既要想办法发挥学生的主观能动性，还要注意大学生个体的差异性是极为重要的。

3.3 “女排精神”强调个人价值对集体价值的体现有着重要的作用

这不仅有效地解决了传统思想政治教育对教育主体地位的忽视，也提醒人们不能过于忽视个人价值体现的重要性。女排运动员在场上进行比赛，完美的进攻和防守的转换，都需要1～3名队员的配合协作。每名队员对来球的处理上都对进攻和防守的质量有着至关重要的影响，同时每一个球的来回都需要每名运动员的默契配合，才能达到完美的攻防效果。这不仅调动了个体参与集体活动的积极主动性，也在很大程度上强调了个体的重要性和不可或缺性[5]。大学生思想政治教育也同样是这样一个道理，既强调了主体对象大学生个人价值体现的重要性，同时也强调了团体协作的必须性。

3.4 “女排精神”强调创新并解决问题，表明切实解决大学生学习生活中遇到的实际问题是大学生思想政治教育的工作思路

女排赛场上，当比赛陷入僵局，勇于创新，调整战术，最为直接的效果就是扭转形势，更有可能直接获得胜利。大学生思想政治教育从来不是生硬的灌输，而是需要在潜移默化、耳濡目染中缓慢地隐性地在实践中发挥作用[6]。大学生思想政治教育中，具体的工作者应多和学生谈心，了解学生的学习和生活情况，进一步掌握其现阶段的思想动态，方能有的放矢，有针对性地对其进行相关的心理辅导或是思想政治教育和价值观的引领。尊重客观规律，运用合理的工作方式方法，介入思想政治教育元素。关注学生在生活或学习中遇到的困难和困惑，采用多种方式帮助他们解决问题，消除心理压抑，可以更为直接地作用于大学生的思想政治教育上来，引导学生学会正确对待生活，辩证思维，养成积极向上的生活态度。

参考文献

[1] 李豪杰.从“女排精神”的复归看当代大学生价值观的再塑[D].贵州财经大学，2018.

[2] 赵浩伊.五四精神对大学生思想政治教育功能及实现路径研究[D].河北师范大学，2020.

[3] 童晗.新时代大学生思想政治教育存在的问题及对策研究[D].遵義医科大学，2019.

[4] 闫政芹.关于“立德树人”理念下思想政治工作贯穿教育教学全过程的理论研究[J].青年时代，2018（9）：52-53.

[5] 颜吾佴.中国女排精神带给我们的启示[J].中国高等教育，2017（18）：15.

[6] 林泉伶.“课程思政”：新时代高校思想政治教育新途径研究[D].南京邮电大学，2020.