新媒体时代我国大学生体育信息传播特征及对策研究

张 敏，李 雪

前言

人们将现代信息产业的飞速发展界定为本世纪的时代特征，并称此为“新媒体时代”[1]。新媒体作为一种新的传播形式的出现，极大影响着人们的行为方式和认知习惯，随着媒体变革的日渐深入，新媒体的信息传播较之传统媒体在时空上占据的优势愈加明显，尤其是随着新媒体传播主战场从PC端逐渐发展到移动端，时效性强、多端互联、信息容量大、分众传播等特点日渐突出，大学生作为新媒体的知识性受众人群，具有主动搜索、筛选信息、乐于互动、共享传播等特点。体育信息传播是新媒体信息不可或缺的内容之一，体育事业的发展离不开新媒体的媒介作用。那么新媒体时代，我国大学生体育信息传播有哪些特征，以及如何提升体育信息的有效传播，成为了我国体育工作的重要课题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

2019年10月，采用网络随机调查方法，分别对江西、湖南、天津、湖北、陕西、广东、河南、浙江、河北、贵州、内蒙古、江苏、新疆、山东、北京、吉林、云南、重庆、宁夏、海南等省区市的在校大学进行抽样,共发放2466份问卷，回收有效问卷2315份，有效率为93.87%。其中男生1327名(57.3%)，女生988名(42.7%)；大一学生965名(41.7%)，大二学生607名(26.2%)，大三学生427名(18.4%),大四及以上学生316名(13.65%)；生源地为城镇学生733名(33.4%)，农村学生1542名(66.6%)；工学类学生980名(41.8%)，经济学类学生403名(17.2%)，管理类学生357名(15.2%)，理学类学生388名(14.4%)，教育学类学生67名(2.9%)，艺术类学生66人(2.8%)，医学类学生88名(3.8%)，哲学、法学、文学、历史学、农学、军事学等类学生合计43名(1.9%)。

1.2 研究工具

在参考文献的基础上结合研究内容和目标，自行设计调查问卷，经过预调查和专家咨询后定稿。通过分半信度检验，Cronbach's Alpha=0.93。调查内容包括调查对象的基本情况、选择新媒体平台的使用情况、使用新媒体关注体育信息种类情况以及对新媒体的态度。基本情况包括性别、年级、学科门类、户籍、月平均生活费、日平均上网是时间、信息阅读偏向等。研究把新媒体平台分为QQ、微信、门户网站、搜索引擎、微博、博客、短视频、知乎、豆瓣、手机应用软件(APP)、论坛(BBS)、电子书等，选择新媒体获取体育信息按照“不选择、中立、选择”三个等级赋予1-3分，分数越高，表明调查对象越趋向选择此种新媒体平台。体育信息的种类分为体育新闻、赛事直播、解说评论、数据分析、互动社区、体育游戏、体育常识、体育文化、运动教学、体育锻炼、购票服务、运动社交、体育彩票、其他，关注体育信息按照“较少关注、关注、较多关注”3个等级赋予1-3分，分数越高，表明调查对象越较多关注此类体育信息。对新媒体的态度主要包括的一级维度有新媒体的优势、信息的有效度、舆论的特点等，共18条语句，按照“非常不同意、不同意、不确定、同意、非常同意”5个等级赋予1-5分，分数越高，表明调查对象越同意维度所包含的观点。

1.3 数据分析

研究采用SPSS22.0录入和分析数据，对数据采用项目人数、百分比、平均分进行统计分析，运用独立样本T检验，单因素方法分析进行组间各因素多重比较。所有统计分析以P<0.05为差异具有统计学意义。

2 调查结果

2.1 大学生关注体育信息时选择新媒体平台类型

新媒体通过多年来的发展，出现了很多的平台。根据研究的需要和平台类型知名度，文中把新媒体的平台分为搜索引擎、QQ、微信等，那么，我国大学生关注体育信息时，选择的新媒体平台类型情况，按选择平均得分高低排名依次为搜索引擎(2.39±0.73)、QQ(2.33±0.76)、微信(2.19±0.78)、门户网站(2.18±0.79)、短视频(2.08±0.87)、手机应用软件(APP)(2.05±0.85)、微博(1.94±0.85)、知乎(1.83±0.83)、电子书(1.54±0.74)、论坛(BBS)(1.47±0.71)、播客(1.39±0.64)、豆瓣(1.39±0.65)。选择率最高的时搜索引擎，最低的时豆瓣。从各项得分的平均数来看，平均分没有大于2.5分选项，最高平均分为2.39分。

把性别作为分组变量，进行T检验得出，男女在选择QQ(t=10.790，P=0.000)、微信(t=2.977，P=0.003)、门户网站(t=2.330，P=0.020)、搜索引擎(t=3.225，P=0.001)、短视频(t=2.312，P=0.021)上存在显著性差异，且男生选择的均值大于女生的均值；男女在选择微博(t=-11.338，P=0.000)、豆瓣(t=-2.744，P=0.006)上存在显著性差异，且女生选择的均值大于男生的均值。

把年级作为分组变量，进行单因素方差分析得出，不同年级的学生在选择新媒体平台上存在显著性差异的有QQ(F=10.121,P=0.000)、微信(F=3.144,P=0.024)、搜索引擎(F=3.503,P=0.015)、微博(F=57.378,P=0.000)、博客(F=4.347,P=0.005)、短视频(F=4.654,P=0.003)、知乎(F=4.467,P=0.004)、豆瓣(F=8.495,P=0.000)。进一步通过多重比较检验得出，低年级学生较趋向去选择QQ，较少选择微信、知乎、豆瓣。高年级学生较趋向于选择微信、微博，二年级的学生更趋向于选择短视频，三年级学生很少选择搜索引擎。

2.2 大学生使用新媒体关注体育信息种类

新媒体中出现的体育信息种类或者板块包括体育新闻、赛事直播、体育常识、体育文化、体育锻炼等14种类。经过调查大学生使用新媒体关注体育信息种类，按关注平均得分高低排名依次为体育锻炼(2.52±0.69)、体育新闻(2.38±0.71)、体育常识(2.35±0.74)、体育文化(2.29±0.75)、运动教学(2.26±0.77)、赛事直播(2.22±0.78)、运动社交(2.08±0.81)、解说评论(2.05±0.79)、体育游戏(2.05±0.83)、数据分析(2.02±0.81)、互动社区(1.88±0.80)、其他(1.76±0.80)、购票服务(1.66±0.76)、体育彩票(1.49±0.72)。

把性别作为分组变量，进行独立样本T检验得出男女关注体育信息种类除体育彩排信息类均值(t=0.570，p=0.569)不具有显著性差异之外，其他信息种类得分均值都具有非常显著性差异(p=0.000<0.01)，且男生得分均值大于女生得分均值。

把年级作为分组变量，进行单因素方差分析得出，不同年级的学生在选择体育信息上存在显著性差异的有体育新闻(F=2.811,P=0.038)、体育常识(F=3.947,P=0.008)、体育锻炼(F=12.137,P=0.000)、运动教学(F=10.909,P=0.000)、购票服务(F=4.861,P=0.002)、运动社交(F=4.098,P=0.007)、体育彩票(F=10.844,P=0.000)。进一步通过多重比较检验得出，低年级学生趋向与关注体育锻炼、体育新闻、体育常识、运动教学等信息，高年级学生在关注体育购票服务、运动社交、体育彩票等的信息明显高于低年级学生。

2.3 大学生对新媒体传播体育信息的态度

新媒体的发展对体育信息传播的有效度起到了前所未有的促进作用，大学生是新媒体时代最主要的受众主体，无论在新媒体的使用还是信息的传播都是时代的主力军[2]。大学生对新媒体传播体育信息的态度调查的语句平均得分超过3.5分表示同意，小于3.5分表示不确定或者不同意。调查得出，大学生喜欢使用新媒体了解体育信息(60.9%，3.81±0.92)，认为新媒体是了解体育信息的好工具(68.1%，3.96±0.90)，具体表现在新媒体了解体育信息方便(71.6%，4.03±0.88)、及时(67.3%，3.94±0.89)、全面(58.0%，3.76±0.93)，实用(67.1%，3.89±0.85)，同时也认识到新媒体中体育信息较难分辨真假(51.4%，3.60±0.90)，对体育信息偏向于浏览并不评论(60.0%，3.78±0.94)，较少发布、转发和分享。认为新媒体中的大众观点不客观，观点相比消极情绪化更偏向于积极理性化。新媒体中的舆论很同意中伤他人(60.0%，3.75±0.85)。

3 分析与讨论

我国大学生已经认识到新媒体在体育信息传播中的重要作用，他们认识到了新媒体的优点与缺点。然而大学生使用新媒体平台关注体育信息不足，使用新媒体关注体育信息使用率最高的是搜索引擎，新媒体是体育信息发布的主要平台，各种体育信息通过推送到用户的移动客服端，而大数据智能化使得信息推送按照受众的个人喜好主动推动相关信息，而不敢信息的信息较少推送，这就说明我国大学生对学体育信息的关注度严重不足，从而导致了大学生对体育信息通过新媒体的获取认识出现偏差，而使他们了解体育信息时首先选择搜索引擎主动搜索。而且在性别上表现出差异，女生较喜欢微博，男生较喜欢门户网站、短视频和微信等。这在对部分学生进行访谈中可以找到原因，女生较喜欢关注明星八卦，且对自己喜欢的信息进行评论，他们更多的关注文字和评论，而男生较多观看图片和视频，不愿发表论评，注重娱乐和社交的功能，而60%的大学生对体育信息偏向于浏览并不评论的。

其次专业的体育信息应用软件APP并没有得到有效的推广和重视。我国目前在新媒体市场上运行较好的体育专业APP将近有60个之多，从下载量来看，使用较多的为赛事直播、体育综合、体育咨询等移动终端软件，而其他体育锻炼、体育文化、体育服务、运动社交以及运动专项移动终端软件市场占有率较少，这就说明社会受众对体育信息的关注种类不平衡。这也与文章调查的结果相一致，而从调查结果来看，大学生对体育信息的关注种类不平衡，其中对运动锻炼健身类型的信息关注度最高，对体育陈述性、知识型体育信息的关注度较高，对深层次的评论、分析、互动体育信息关注度较少，对服务型的信息关注很少。

低年级学生因为要进行大学体育课程普修，需要了解体育知识和面对体育考试，所以低年级学生趋向与关注体育锻炼、体育新闻、体育常识、运动教学等信息，而高年级学生即将走入社会，他们更多的在关注体育购票服务、运动社交、体育彩票等的信息。

4 结论与发展对策

4.1 结论

新媒体已成为我国大学生中传播体育信息的重要工具，然而，大学生使用新媒体平台关注体育信息不足，大学生对体育信息的关注种类不平衡，大学生对新媒体体育信息的信效度、观点、舆论持较谨慎态度。

4.2 发展对策

4.2.1 加强体育信息的有效性，提升对体育信息的关注度

新媒体体育信息传播方便、及时、全面等特征。信息的大量化和碎片化在一定程度上影响到了信息可靠性，使体育信息的专业性、科学性、准确性相对减弱，信息发布主体的去中心化，使得信息的权威性有所减弱[3]。新媒体的娱乐化与庸俗化冲击体育传统文化传播，削弱体育传统文化的影响力。这些负面因素会影响大学生对体育信息的关注度，如何加强体育信息传播的有效性，是信息传播主体急需解决的难题。加强体育信息的有效性，笔者认为，提高信息发布、传播、反馈、辟谣的及时性是基础，增强体育信息的可靠性是灵魂，加大体育信息的实用性是关键，形成体育信息的时代价值是核心。

4.2.2 整合传播平台，满足对体育信息的个性化需求

新媒体平台的种类在发展过程中，有不断淘汰的平台，有不断新生的平台。网络超级平台已成为网络时代全球大众的信息基础设施，主导了人们的信息、生活、工作、娱乐和商业[4]。为了提升体育信息传播的有效性，媒体平台要做出有效的整合与从分利用。平台要以某类体育信息为主体，同时要对其他体育信息进行拓展，根据大学生体育信息的个性化需求，打造具有相对具有个性和针对性的体育信息和媒介平台。在社会化媒体运行中，媒体传播平台要利用各自的优势相互依托、相互整合，让受众关注更多的体育信息，并且能都得到更好的个性体验。

4.2.3 提高大学生体育信息素养

信息素养是中国学生核心素养之一，在现代信息化社会，培养学生了解信息知识、识别信息需求、检索信息资源、分析评价信息、有效利用信息、遵守信息伦理道德等是学校教育的新要求[5]，也是现代信息社会公民的诉求。体育信息素养在现代信息化社会直接影响人们的体育水平和生活质量。提升体育信息素养是大学体育教育的内在要求，是培养学生创新思维和实践能力的保障[6][7]，是真正落实全民健身和实现终身体育意识的条件。大学生体育信息素养的高低关系到全民体育健身和终身体育教育事业的成败关键，大学生体育信息素养不仅仅是使用信息工具和资源的能力，还应包括获取体育信息、加工体育信息、传递与创造体育信息的能力，更重要的是学会独立思考与学习，将体育信息用于解决实际问题的综合能力。

4.2.4 净化新媒体网络生态环境

新媒体发展过程中，虚假信息、失真信息、信息安全、网络暴力、知识产权等问题层出不穷[8]，严重影响体育信息的有效传播。为了体育信息在有效传播，必须要净化网络生态环境。提升党和政府的网络话语权[9]，提高主流媒体的网络传播能力和引导能力[9]，强化受众的媒介素养，完善网络法律法规，对新媒体进行必要的监管，作为信息主体或受体，应当规范自己的言论，加强自律，避免传播低俗或虚假的信息。为新媒体传播有效体育信息提供良好的网络生态环境。