基于慕课教育的高校健美操翻转课堂模式研究

冯 婷

慕课作为眼下一种较为新型的教学形式，受到了很多高校的认可和喜爱。慕课属于一种基于互联网的在线视频授课平台，慕课也属于新型的网络学习形式，这种学习形式和传统课堂教学有着一定的差异。这种授课形式可以让学生筛选教师所讲授的内容，并选择需要的部分进行聆听，这种形式可以对教学资源进行不断的扩展，这种教学形式也提升了学生的自主学习效率。

1 翻转课堂概述

翻转课堂是基于传统教学手段为基础，对其进行丰富和改善，在其基础上增设慕课和微课来实施教学进一步促使教学效率的提升。目前翻转课堂在教学过程中发挥出了相对重要的作用，在目前高校的教学过程中，翻转课堂比较流行。因为翻转课堂对传统教学中教师为主体的状态进行了改善，传统教学中课堂教学形式一直使学生处于被动接受知识的局面，这也在某种程度上对学生自身的学习积极性进行了降低。同时教师在讲授的过程中只是对教材中内容照搬照抄，学生没有对教师讲授的内容完全掌握。这种教学方式让高校课堂中教师和学生之间的关系严重失衡，目前针对翻转课堂的有效使用能够对这种缺陷进行弥补。特别是将教学视频在翻转课堂中进行应用能够促使学生对于知识点的有效扩充，从而拉近教师和学生之间的距离，提升课堂教学效率。

2 高校健美操课堂教学中存在的弊端

2.1 教师讲解没有抓住重点

教师对健美操进行教学主要是为了让学生感受到课堂中独有的魅力，在高校健美操课堂教学中，教师会对学生进行动作示范让学生观看，学生则需要对教师展示的每个步骤进行了解。为了降低学生在课堂教学中出现扭伤现象，教师则需要留给学生一段时间让其进行热身。因为教学时间是有限的，因此教师需要对课堂中的教学程序合理布局，将课堂教学时间运用到最大化。这时大部分教师就会将课堂时间全部用于教学演示和练习，没有留出和学生进行交流的时间，这样也会导致教师无法对学生学习过程中存在的问题进行解答，使学生练习变得无序。在高校健美操课堂最初教学的阶段，大部分学生是为了感受健美操而学习的，但是在学生参加健美操教学之后，却因为教师对于课堂分布和课堂教学方式的不合理使用，降低学生自身的学习积极性。在这种类似填鸭式的教学中，不但会降低学生的自主学习能力，还会让学生对教师产生依赖，需要教师对其进行不断指导才能做出标准动作。

2.2 课堂氛围不够融洽

课堂氛围是靠教师和学生共同维系的，在教师进行健美操教学的过程中因为教师对于时间安排不够合理降低了学生和教师之间的有效交流。其次在传统教学过程中，在学生看来教师一直比较严厉，无法打破传统教学过程中教师的固有形象限制也会让学生无法与教师正常沟通，也就更难拉近学生和教师之间的关系。高校在开展高校健美操课堂教学的时候需要对高素质教师人才的引进给予重视，只有健美操教师自身素质较高，才能为日后的教学奠定坚实的基础。其次高校还需要跟上时代的发展脚步，对校内一些教学体系进行相应的革新，进一步推动高校健美操教学的开展。高校内部教师不但要对学校教学任务进行完成，同时在教学的过程中还要对学生自身能力进行提升。教师在课堂结束之后，需要针对本堂课实施内容提炼，让学生对其进行巩固性分析，避免学生在学习过程中存在知识盲区。但是目前在实际教学过程中，大部分教师在下课铃响起的时候就直接走出教室，这种做法是不可取的。

3 翻转课堂在高校健美操课堂教学中的有效应用

3.1 理论和实践相结合

基于目前高校健美操课堂中存在的实际问题来进行分析，高校健美操课堂的教学效率相对较低是因为教师在教学的过程中没有摆正教学心态，其次是因为学生在进行高校健美操课堂学习的过程中没有正确的学习态度，针对健美操课程的认识相对较差，其自身学习体系也比较薄弱。基于高校教学纲要为基础，在进行健美操教学的过程中需要将教学分为理论和实际两部分，在这其中教师针对理论部分的教学主要是针对健美操自身的发展过程和学习目的进行讲授。对于实践部分的授课内容则是针对健美操动作来进行讲解，同时在进行实践教学的过程中，学生也会受到相应的启发，加深其对理论知识的认知[1]。

翻转课堂属于目前一种较为新型的网络教学平台，这种教学平台可以让学生对一些基础理论内容进行掌握，并对学生的知识面进行扩展。在高校健美操课堂教学的过程中理论教学比较枯燥且复杂，这也会降低学生对于理论知识的掌握程度。高校健美操课堂教学的过程中，教师需要对学生进行相应的渗透，让学生对健美操有一定的了解之后才能深入理论教学。如果在一开始就对学生实施较为复杂的理论教学，就会让学生无法接受从而降低高校健美操课堂的教学质量。在教师对学生进行渗透知识的讲解之后，就可以对学生实施深入教学，并结合目前的翻转课堂教学方式，对一些重点难点进行重点讲授。教师还应该让学生在上课之前进行相应的预习，对本节课要讲授的内容进行了解，进一步促使课堂教学效率的提升，也可以为日后对健美操实践奠定坚实的基础。教师在对学生实施基础健美操动作教学的时候，主要是对健美操的手势和对步伐进行教学。在健美操中其手势包含很多样式，主要有并掌、开掌、花掌等等。学生想要对健美操动作深入了解就一定要对其基础动作充分掌握，只有这样才能为日后的实践学习打下基础。传统教学过程中，教师主要是先进行讲解，之后让学生通过教师的讲解自行对动作进行摸索。这种教学方式学生无法得到有效的训练，同时健美操教学时间相对紧张。因此想要更好的促使健美操教学效率的提升教师就需要合理利用翻转课堂来实施教学，借助多媒体设备来对一些健美操实际基础动作录像进行多方位展示。将其循环播放，让学生能够了解其中的每一个细节，使学生更容易掌握基础动作的要领。相比传统健美操教学中教师单独进行教学的教学方式其教学效率得到了显著提升，也能让学生更容易接受[2]。

3.2 将健美操动作进行结合教学

在传统健美操动作展示教学的过程中，大部分时间是教师在进行动作的指导，学生对教师的动作指导进行观看。在教师展示完成之后，学生便自行进行练习，不断对基础动作进行强化。但是在这种组合动作教学的过程中，教师需要在学生练习的过程中对学生进行不间断的观摩和指导，因为教师自身的精力有限，在指导的过程中就会忽略一些学生，这也对那些学生的健美操学习造成了不利影响。所以，教师在进行高校健美操课堂教学的时候需要借助翻转课堂来实施教学，将网络教学形式添加进来，促使组合动作教学效率的提升。教师可以将当堂课需要讲授的内容进行视频录制，上传到本班的授课平台中，让学生自由观看。学生在对教师讲解的组合动作要领，步骤以及动作进行观看的时候，也对其产生了潜移默化的作用。在高校健美操课堂教学过程中，学生人数相对较多，这时让学生对课堂内容进行事先预习有着非常重要的意义。同时在授课的时候可以将学生进行分组，教师可以先对各组组长进行教授，使其充分掌握，其次在经过组内各组长带领组员进行动作练习。这样不但能够提升健美操教学效率也能提升其教学质量，教师可以对各组练习情况进行观摩并指导，加速健美操课堂教学的有效性。将学生进行分组不但拉近了学生与学生之间的距离，也拉近了教师和学生之间的距离，对课堂教学氛围进行了提升[3]。

4 结语

综上所述，基于现代化互联网为实际基础来实施翻转课堂，将传统教学模式与其融合，取其精华更好地对自身进行完善。这种教学模式也在一定程度上对高校健美操课堂的教学形式进行了创新，高校健美操课堂教学形式无法适应目前高校学生的实际需求，因此这时就需对其教学形式进行改善和优化，不断丰富教学手段，进一步对学生的心理需求进行满足，为高校健美操课堂教学质量奠定基础。