“智慧教室”环境下汽车教学课堂师生互动策略及其效用研究

2020-11-23 01:58姜岳平邹惠萍齐伟
汽车实用技术 2020年20期
关键词:智慧教室智慧课堂师生互动

姜岳平 邹惠萍 齐伟

摘 要:随着进入新世纪以来高新科技的迅猛发展,互联网+与人工智能的浪潮已席卷世界,潜移默化的影响着我们生活的方方面面。在此大环境下,一种新的教学形态——“智慧教室”应运而生,它是传统的多媒体教室和现代互联网信息技术的高端融合媒介,其中包括大数据、云计算、人机交互等多种新型技术。而技术的变革所对教育事业带来影响是颠覆性的,相对于传统课堂,它在教学流程、课程规划设计及其师生交流互动等都各有创新,文章针对于在此环境下师生互动关系的转变与进展进行简要讨论,以供参考。

关键词:智慧课堂;师生互动;信息技术;教学设计

中图分类号:G464.421  文献标识码:A  文章编号:1671-7988(2020)20-213-03

Abstract: With the rapid development of high technology in the new century, the Internet plus artificial intelligence has swept the world and exerts a subtle influence on every aspect of our lives. In this environment, a new teaching form- "smart classroom" came into being. It is a high-end integration medium of traditional multimedia classroom and modern Internet information technology, including big data, cloud computing, human-computer interaction and other new technologies. The impact of technological change on education is subversive. Compared with the traditional classroom, it has its own innovation in teaching process, curriculum planning and design, as well as the interaction between teachers and students. This paper briefly discusses the change and progress of the interaction between teachers and students in this environment for reference.

Keywords: Smart classroom; Interaction between teachers and students; Information technology; Instructional design

CLC NO.: G464.421  Document Code: A  Article ID: 1671-7988(2020)20-213-03

1 智慧课堂建设

1.1 建设意义

从古代的私塾学宫到现代社会的大众校园,从古至今我国的教育事业始终不曾中断,且在不同的时期呈现出不同的教育形式,而决定这一模式的是各个时代自身所携有的不同特点。我们身处人类社会高度发达的今天,享受着高新技术所带来的高效便捷的生活,而教育事业作为一个国家的重点投入项目,其与智能科技的紧密结合亦是大势所驱。尤其是对职业技术性要求极强的汽车行业,这是由于汽车这类大型工业产品自身构件的精密性,对于初学者必然是抽象且难以理解的,传统的多媒体教室或许通过其影音教学可以在一定程度上弥补这一点,但具体效用如何却是极难考察的。智慧课堂在这一难题上便给出了极好的解答,它不仅仅能承接传统多媒体课堂的所有优点,还在此基础之上加入了互联网信息技术,其智能分析能在短时间内考察学生的学习情况并及时进行调整,在它的连接下,必然可以实现教师、学生和计算机三方的无缝交流,进一步加强教学互动。

1.2 建设基础

工欲善其事,必先利其器。要搭建这样一种新型的教学平台,必要有其硬件基础和软件基础。硬件设备即要求配备好教学过程中需要的计算机及其相关的指导技术,软件基础即为为了更好的展开教学工作,应提早规划设计与新型教学模式相适应的课程教学方式及考评方式等。而在先进技术的支持之下,对传统教学的改革势在必行,总的来说,可分为课前课中课后三个方面。实现是课前,在传统课堂的习惯下,所谓的课前預习通常是只兼其形而不具其神,在没有专业教师的指导下学生们大都是草草了事,将学习新知识的主要途径放在了课堂上,而在智慧课堂的支持下,我们可将课前学习制度化,以自制教学视频的模式,让学生自行观看,并于课中进行考评交流,在于课后考评,这样对教学流程的颠覆性改变,是驱动学生作为课堂主体推动师生有效互动的关键所在。

2 师生互动

2.1 开放性

与传统课堂不同,引入了互联网技术的智慧课堂,其资源共享的力度之大是原先的数十倍,他的开放性也随之而扩大。在此技术支持下,一则优质的教学文稿或视频小可在几百人的教学课堂中传播共享,并通过系统测试学生对知识点的掌握程度,让教师通过智能化的技术实时了解学生学习进度,并在反馈问题的基础之上进行更加有目标的课堂设计,这便是一种以智能及其为媒介的新型师生互动模式。它能通过计算机精确智能化的计算考评,大大的节约的师生互动的时间成本,让教师在短时间内了解学生的具体需求,使其能因材施教、因时施教,这势必会成为促进师生关系良性发展的一大利器。

2.2 主动性

即对应前文对课中的改革,在课前学生学习完成了教师发布的教学视频后,课中的重点则放在了对学生自信成果的检测反馈和及时答疑上来。这一改革所促进的是,将以教师为讲授主体的角色转化为学生的指导者陪练员,将以教师为主体的课堂转化为以学生需求为指向的课堂,由此在课堂上的大部分时间即以学生的反馈与提问为主,这将在很大程度上训练学生解决问題的时间应用思维,能够极大的激发学生学习的主动性积极性,在用此反过来推动师生的沟通交流。

2.3 丰富性

在传统课堂中,师生交流似乎只意味着教师对学生、学生对教师等形式较少的交流。但有了互联网技术的引入,以计算机作为智能沟通媒介,由教师-计算机-学生、学生-计算机-教师、学生-计算机-学生、教师—计算机-教师的多种新型的交流沟通模式极大的丰富了师生交流的单一形式,也解决了在传统模式下一位教师面对多位不同特质学生难以充分沟通交流以达到分类教学的有心无力。

3 智慧教学效用

3.1 增强自由度

在智慧课堂的技术指导下,将在很大程度上使教师和学生突破时间和空间的限制实现交流互通,使教学资源在互联网内自由高效的流动,并在规定的时间进行分期统计,在将极大的减轻教师的重复性工作,让他们将更多的精力放在与学生的沟通交流之上,课堂由此也将在师生一来一往的交流之中变得越发活跃起来,也将在一定程度上提升学生的表达自由度,这对于整体教学质量的提升和学生品质的提升都有着莫大的益处。

3.2 资源高效利用

要使教学工作良好的开展,必要应用综合到各种资源,包括人力成本、时间成本、技术成本等等方面,如何能让各方面资源和谐高效的统一,舍去不合时宜的资源浪费,以达致资源的最大利用率,是值得研究的运作规则。在新型技术的支持之下,有了自学资源的共享,则免去了教师重复讲述基础知识的的重复性工作,是解放了人力与时间的有效方法,同时,学生在这一新型模式下,能够更加灵活的决定自己的学习时间,于他们也是时间维度上的解放。其次,计算机的大数据分析和实时测评并不局限于时间与空间,这意味着师生之间可以随时随地的提高互联网进行学习层面上的互动交流,而这亦确保了资源的高效运作。

3.3 智能化分析

智能化分析指的是对于课堂教学以抽象转化为具体,将整体感受转化为具体数据的分析方法,在此以教师言语与学生言语的比例为例以作说明。教师言语指的是教师采用间接影响作用的话语占教师话语的比率,大部分课堂用于讲授知识时,占教师言语比率的通常达到50%以上,在此时我们应对比引发学生主动探讨性活动的多寡来讨论。而学生言语分析学生言语指在学生言语中由学生主动引发的话语比率,如当得知学生主动阐述其理解的比率为较高时,而学生主动提问的和简答比率为较低时可以分析得出学生对教师提问的回应大都是具有一定扩展性的阐述理解,由此说明学生学习情况较好。这一量化方法可运用到实际课堂上的方方面面,以求不断提升课堂师生交流的效用。

4 结束语

综之,智慧课堂的构建在以促进学生智慧成长的目标下,教学内容设计要围绕知识创新这一核心要求,一方面要做到知识深度与知识广度的兼顾与平衡。在人工智能技术的帮助下,智慧课堂的教学方法和技术使用要围绕满足个性需求的原则,做到更加精准化的个性识别和由此而进行的因材施教。另外,在人工智能背景下,智慧课堂之上的智能机器与人类教师应当有清晰而明确的定位。智能机器可以承担课堂之上重复性和操作性的工 作,但只能作为提高学习效果的利得工具。师生之间真正的 “我—你”关系的建立必须依赖于人类教师,这也为未来教师必须具备的职业素养带来新的挑战。

参考文献

[1] 杨威,崔莹.基于ITIAS的智慧课堂师生互动行为研究[A].智慧校园《中国教育信息化》编辑部:mis@moe.edu.cn.

[2] 赵虎.论多媒体技术在汽车教学中的应用[A].科技创业月刊2017年第6期.

[3] 史亚东.人工智能背景下智慧课堂建设基本要求与标准[J].理论探索2019年12月.

[4] 齐铁清.老师坐下来学生站出来——改变传统课堂师生互动方式的探索实践.[J].辽宁教育2019年第20期.

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