加强家校合作 助力留守学生健康成长

甘谷县十里铺初级中学

随着中国经济的发展，城乡一体化发展逐渐成为国家发展趋势，大量农村务工人员涌入城市，子女留守在农村与老人共同生活。这些学生正处于发展的关键时期，由于缺乏父母的日常教育和监管，难以形成良好的学习、生活习惯。加之，目前农村教育质量普遍良莠不齐，家校间又无法实现有效地合作与沟通，容易造成学生成绩低下，产生厌学、叛逆心理，对学生的健康发展、茁壮成长产生不良影响。初中阶段是学生身心健康全面发展的关键阶段，要实现农村初中留守学生的家校合作教育，就必须要实现家庭和学校两大教育环境的密切合作，提高教师的综合素质与能力，加强学校与家长的沟通交流。充分利用信息技术等手段，促使家长参与管理，与孩子积极交流。笔者以农村初中留守学生为研究对象，通过自己的教学实践，探讨实现这一阶段学生家校合作教育的有效途径。

一、提高农村教师综合能力，推动家校合作

农村初中教育的整体情况不乐观与教师个人的能力水平有很大关系。教师作为家校合作教育的主要推动者和执行者，除了要有责任心、爱心、耐心等专业情操之外，还需要不断提高自己的专业知识、专业技能，注重自己研究能力的提高，能够在教育活动开展的过程中及时发现问题、研究问题和解决问题。教师角色要从严格的管理者向灵活的组织者转变，注重研究探索，积极思考，开发适合、有效、形式多样的家校合作新途径。一是要多读书，读好书，在广泛的阅读中丰富知识、拓宽视野。二是要积极参加相关进修和培训，了解最前沿的教育理念，提高教育教学能力。三是要参与学校教育研究和评价，注重反思，在与其他教师交流、讨论的过程中，积累经验，从而更好地开发家校合作教育的新途径。

二、及时沟通交流，指导家长科学教育学生

家校合作教育，家长是教师的合作伙伴。对初中留守儿童而言，家长的角色往往由学生的爷爷、奶奶等人充当，其教育理念与教育能力与目前的教育要求不相适应。因此，教师一方面要积极与这些家长沟通，对于家长不正确的教育方式、方法，要勇于表达自己的观点、看法，耐心和家长沟通，采取妥善方法予以纠正。另一方面，教师也要定期与学生的父母交流，沟通孩子的发展情况，给家长传播一些科学的教育理念及知识，让家长了解孩子学习情况的同时，逐渐意识到加强与孩子沟通交流，增加孩子幸福感的必要性和重要性。在班级管理中，教师建立班级家长委员会，委员会成员详细分工，具体负责事务。比如，财务组负责班级的班费等财务管理；宣传组负责班级的宣传工作等。这样，既可以减轻教师的工作负担，把精力更多地投入到学生的发展过程中，又可以调动家长的积极性，促进教师和家长间、家长和家长间的交流。

三、利用现代信息技术拓宽家校合作的渠道

拓宽家校合作的途径，要多种形式促进家长和教师沟通交流。除了利用家长会等传统的家校合作形式之外，还可以利用新媒体平台，比如，建立微信、QQ、钉钉平台，由各班教师或者班级委员会的家长管理。在这个平台中，教师可将一些学生活动的视频、照片以及定期对学生的总结评价放到上面，让家长更全面地了解学生的在校状况，使家长能够及时关注、关心自己的孩子，提出一些孩子教育方面的问题，也可以为班级活动献言献策，积极参与到家校合作教育的互动过程中。此外，学校应该建立学生成长档案，记录学生学习生活的点滴，见证学生的成长和进步。

四、家长深入参与，密切配合教师

教育不是学校和教师单方面的责任和事情，家长的教育理念、方式、方法都影响着学生的身心成长，作为学生监护人的家长在学生教育过程中的作用是不可忽视的。因此，家长要清楚地认识到目前教学中一个教师面对多个学生的现状，也要理解教师的能力和精力是有限的，难以担负起教育以外各个环节的工作任务。在家校合作教育中，家长要配合教师的工作，积极参与教师组织的活动，如果是重大的亲子活动，教师应该提前向孩子父母发出邀请，父母应该尽力腾出时间踊跃参加；家长还应关注、关心孩子的心理健康，定期回到孩子身边，与孩子沟通探讨生活中的趣事和难事，解决孩子的后顾之忧，增加孩子的幸福感。在精神方面，创设和谐的家庭成员关系，追求高尚的精神情趣，注重在生活中教育，寓教育于生活之中。再者，对于孩子的管理，家长要建立规则，明确向初中这个阶段的孩子提出什么可以做，什么不可以做等内容，即使在家长外出打工时，这些规则也要在家庭中一以贯之。

初中阶段正是学生青春期发展的黄金时期，对于他们身心发挥着巨大的作用。因此，实现农村初中学生的教育，就必须要实现家庭和学校两大教育环境的密切合作，充分利用新媒体等手段，让家长参与管理，建立相关规定，在相互尊重的基础上与孩子交流，让孩子积极健康地成长。