重视阅读教育 建设书香校园
——以稷山县阅读教育为例

金塔县东大街小学

书香校园建设是推动学校教育教学质量全面提升的重要手段，但书香校园怎样起步，方向和目标在哪里，是教育工作者要着重考虑的问题。这些问题不解决，就不能真正落实阅读在教育教学中的功能，更谈不上对学校整体工作的推动。基于此，笔者深入研究了专注乡村儿童阅读助学领域的民间公益组织“担当者行动”在山西稷山县组织的首届校长访学活动，并结合该成功案例，在下文中谈几点对书香校园建设的思考。

一、顶层设计和有效激励是建设书香校园的强力保证

稷山县在阅读教育中成功的主要原因在于他们完全认同阅读对于学生、教师和学校的重要性，并身体力行组建团队，支持有理想、有情怀的校长做好阅读。允许学校根据自身情况调整课程和时间，支持学校将阅读纳入课程体系和教师培训计划，对老师们提出明确的阅读要求。每所学校对读什么书、读多少书，具体的读书收获如何分享，都有比较完整的制度设计，并将相应的激励和考核措施融入其中。尤其是将阅读对写作的提升作用作为考核的基本要素，将阅读与写作有机地融入课堂教学，促进了教学水平的整体提升，为阅读明确了方向和目标。

二、优良团队是建设书香校园进程推进的基础

“烛之光”阅读团队的建设是稷山县阅读课程开展的根本保证。他们采取走出去、请进来的办法多方位打造优秀教师团队，采用学一点、做一点、想一点的策略在探索中一路前行。这个团队人人有特长，个个有专题，结合学校和地域实际，为全县阅读的全面和纵深推进提供了具体的理论和专业支持。从校长到教研组长、从语文教师到体育教师甚至是总务后勤人员，都是读书能手和书写高手。

三、利用阅读推动书香校园建设

1.阅读课程落地是书香校园建设的有力手段。阅读是一个复杂的学习过程。理念固然重要，课程落地才是关键。稷山县下蔡中心小学的“一课程”体系的设计就较好地为开展大阅读活动提供了支持和帮助，为阅读课程的开发和开展提供了有力支持，促进了学校教学质量的提高。“读书手抄报点赞台”“书香、墨香点赞台”“阅读小明星”“故事大王评选”等活动，使读书获取知识、开拓视野、润泽生命的功能得以充分彰显。同时，阅读和写作结合也是比较成功的探索。尤其是将读故事、讲故事、复述故事、续写故事、改写故事融为一体，让所有的故事都是同一个故事，从而真正彰显了阅读的价值目标。学校在做好阅读教育的同时，将写作有机地融入阅读课程体系。如学生对《西游记》人物性格的分析、团队与个人关系的思考，除了思维的缜密，文笔的优美也令人惊喜。这种阅读已不仅仅是知识和视野的开拓，而是从不同方位、不同视角辩证地看待历史人物，并通过对历史人物的思辨，树立正确的人生观、世界观和价值观，才是阅读的真正使命，也是传承中国传统文化的根本目的。

2.培养阅读兴趣是书香校园建设的重要基础。让阅读从有趣和好玩开始，是组织师生读书会的基本技巧和策略。“课前一个小故事”“向同学推荐一本书”等活动在这方面发挥了很好的作用。阅读兴趣的培养要针对不同的年龄、不同的问题才能达到良好的效果。因此选书就显得尤为重要。首先要知道学生需要什么书、要解决什么问题。先从实用主义开始，因为有用，学生才能认真读；因为有帮助，学生才会主动读；因为好玩，学生才爱读；因为主动，兴趣就成了习惯。选书最好是图文并茂的，对学生今后创造力的发展有帮助。书尽量选薄一点的，最好是一本书里只有一两个故事的，一是学生可以很快读完，内心会产生一种成就感和愉悦感，下次还会读；二是因为内容少，感受深刻，效果比大水漫灌好。

3.良好的文化氛围是建设书香校园的有效途径。营造文化氛围，受益的不只是学生。稷山县几所学校都非常重视学校文化氛围的营造。书香、墨韵浸染着每一位来访者。读书长廊充满诗意，绘本墙、读书成果墙等独具一格，让人如沐春雨，阅读欲望油然而生。绘本馆的建设充满情趣，丰富的绘本、充满诗情画意的墙面和屋顶、精巧的故事点将台，都为师生阅读营造了良好的氛围。

书香校园建设是学校文化建设的重要组成部分，一个充满书香的校园能不断提升师生的文化素养，一个充满阅读气息的城市能不断夯实自身的文化底蕴，作为教育工作者，应该把建设书香校园作为不断追逐和奋进的目标，不忘初心，砥砺前行。