刍议学龄前孩子注意力的培养

武威市凉州区中坝镇中心幼儿园

随着改革开放的不断深入，我国各行各业都步入了崭新的征程，并且教育也在不断创新，教育工作者成了时代的弄潮儿，而且教育理念也在发生着根本性的转变。同时，学龄前期的教育工作在实践中也有了更广泛的改革和创新［1］。在学龄前期，教学活动中对孩子的培养渗透在孩子们的生活常规、习惯养成以及道德情感的教育中。特别在近些年来，在新的教改理念下优化了教与学的过程，教师要注意对孩子进行相应的、合适的教育教学活动［1］。在活动中，孩子注意力不集中的后果就是随心所欲地贪玩。这种贪玩会随着孩子的成长，影响其注意力的培养，往往表现在孩子的有关活动中，无法集中注意力去完成一定的学习任务。为此，我们要慎重对待，因势利导，努力培养孩子的注意力。

一、创设活动情景

学龄前期孩子的学习场所大多在教室、幼儿园等一些场所中，这些场景的布置一般不可过于繁杂、拥挤，应该以安静、简单、充满童真为宜。除此之外，我们还要在教学活动中为孩子们创建一个有利于集中注意力的活动情景。这样的情景不是虎头蛇尾，更不是昙花一现，而是要贯彻始终。在这个过程中，教师要以学龄前期课程为主旨，结合孩子们所喜欢的新生事物，所向往的大自然，或者独具特色的风景名胜等题材，通过谈话、图片、视频、互动、表演、模拟、说唱、展示等多种活动方式，不断激趣，引导孩子们有目的、有计划地观察、积累、想象、表达，以引起他们的注意力，使他们与教学活动产生共鸣。

二、开发活动资源

学龄前期的活动资源是非常广泛的。为此，我们要从孩子们活动的内容、形式、方法等方面广泛开发，鼓励孩子们主动参与。从不同的角度促进他们情感、技能等方面的提升，让他们的身心得到全面发展。当然，活动按不同的层面划分，有生活、学习方面的，有语言、数学、音体美等方面的，有集体活动、小组活动、个别活动等，也有班级、校内、校外、家庭方面的等。不管是哪方面，都要把握教学主旨，科学合理地设计，使各种教学资源相互渗透，相互融合。根据教学活动的目标要有所侧重，有所选择。只有不断地开发和利用适合学龄前期孩子的活动资源，才能使教学活动焕发生机，提高孩子的注意力［2］。例如，在家园联合亲子活动中，家长所发挥的重要作用还是非常深远的，凸显了新理念下的开发性课程，而且是非常丰富的。这种家庭与幼儿园联合组织的写生活动中，通过教师、家长的参与，让孩子们零距离感受不同颜色、不同形状的树叶，感受多姿多彩的花朵，感受大自然的真实面貌，这种亲临一线的作用和效果将会给孩子留下深刻的印象。另外，在参观科技馆、饮料大比拼、废旧回收站等家园活动中，孩子们所获得的第一手知识，是单靠课堂和教师都难以实现的。

三、捕捉兴趣点

爱因斯坦说过：“兴趣是获取知识的动力。”找到兴趣点是培养孩子兴趣爱好的关键，更是培养良好注意力的切入点。这要从孩子们动手动脑的游戏活动中去发现，从他们的好奇心、求知欲、个体优点方面去发现，或者从孩子对一件事的专注与爱好以及成果体验中去寻找。从不同角度中去寻找与捕捉孩子的兴趣点，从而达到兴趣的培养［3］。我们要根据孩子活泼好动的特点，对他们的学习兴趣程度进行深入的调查研究，从不同的侧面去了解和掌握每个孩子求知欲，结合孩子的实际情况，对症下药，让他们在成长的道路上爱上学习，勤于思考，还一片纯情与遐想给孩子，让他们的想象中充满童话般的世界，也就是“人之初，性本善。”也只有在这样的世界里，才能开出鲜艳的花朵［4］。特别在游戏活动中可以有效培养兴趣，例如，在老鹰捉小鸡的游戏中，通过老鹰对鸡妈妈、小鸡们的进攻，同时，鸡妈妈和小鸡们为了抵御和对抗老鹰的进攻，配合相得益彰，默契自然，这样，在游戏活动中孩子们玩得高兴，自然在高兴之中提升了注意力的培养。这样，孩子的兴趣以及注意力方面都得到了训练与提高。游戏活动让孩子们不但培养了兴趣，还养成了好习惯，注意力也得到培养与提高。

四、培养自控力

孩子在成长中都会伴随着各种各样的问题，不仅在生活中还是在学习中。每当孩子遇到新的情况或者新的问题，就要进行分析和思考，有了一定的想法和行为，以适应并解决新问题，这样就逐渐形成新认识、新态度，新行为。同时，在这些过程中所形成的能力在日常生活或者一些相关游戏中也会逐渐形成。孩子的注意力不仅要在新奇的活动与一时的兴趣中培养，还要在坚毅的自我控制中去培养。自我控制能力不是先天就有的，而是后天的环境中随着一个人的认知过程和受教育的程度而不断形成和发展起来的。自我控制力的培养要从小孩子抓起，特别是对学龄前期的孩子的培养就更为重要［5］。根据孩子的生活、学习等方面制定一些规则，让孩子严格执行，说到做到，始终不渝，并给予及时的褒奖，孩子便会继续努力。不管在生活中，还是在学习中，我们都要安排好孩子的作息活动，在科学的作息安排下，让孩子有健康的身体，充沛的精力。要根据孩子的作息活动安排他的学习和生活，要引导孩子张弛有度，学会放松，学会努力，学会选择等，要求孩子去做的，一定要达标，说到做到，绝不打折扣。

自控力的培养往往在活动中进行，游戏活动是学龄前儿童最合适的活动形式，根据孩子好动的特点，我们在设计与实施游戏活动时应遵循且充分体现游戏的趣味性。孩子每天离不开活动，像表演、艺术、体育等课程的教学中，多进行运动性游戏活动，如老鹰捉小鸡、杀野兔、捉迷藏以及球类等。还有在像自然、美术、手工等课程的教学中，多进行操作性游戏，如折叠、拼图、拆卸、养植等。在语言、计算、主题活动等课程的教学中，多进行智力游戏性活动，像竞赛、互动、互评等都是很好的活动。

五、重视训练与巩固

孩子注意力的培养与巩固还应与好习惯的养成结合起来，并持之以恒。孩子在一天天长大，对周围事物的认识也在不断地扩大。我们一定要结合学龄前期儿童的特征，适时调整教学活动去训练与巩固。当然，游戏的种类和形式是丰富多彩的，其中，接龙形式的游戏不失为一种好方法，我们在工作中可以多借鉴。如每天可进行歌曲联唱来训练与巩固。也就是每天在固定的时间段内，确定一首或者两首歌曲，把歌曲分成若干小节，让孩子们以个人或者小组为单位通过接龙形式联唱来进行，这样久而久之便可形成习惯。同时，在接龙中，孩子们为了完成好联唱歌曲就得专心致志地去注意接唱，这样便可培养其良好的注意力。自然这样的训练方式还可以拓展延伸到其他各领域的教学活动中去训练与巩固。只要合理设计，让孩子们在每天的接龙活动中可以进行读音、说话、心算、画画、跳舞、手工、表演、卫生活动等多方面的训练与巩固，就能使他们的注意力得到有效巩固和长足发展［6］。例如，在进行《美丽的春天》的教学活动中，将《春天在哪里》的歌曲作为接龙内容，分组且结合领唱孩子的合作进行分合接龙活动，即渲染了气氛，又引入了正题。而后，在教师的精心设计与引导下，让孩子们一边接龙，一边寻找春天，把美丽的春天都展示了出来，在这一教学活动中，孩子们在玩耍中了解了美丽的春天，在学习中感受了春天的气息，同时形成了好习惯，提高了注意力。

当然，学龄前孩子的年龄特点非常明显，作为教师必须与时俱进，不断优化活动内容，改进训练方法，把握游戏内容［7］。一般来说，游戏活动的种类有以下几种：

1.以智力训练为主的游戏。孩子们常常爱玩的有：猜谜语、讲故事、开火车接龙、模仿自然界的声音以及各种棋类等。这些游戏最突出的特点是可激发与培养孩子们的学习兴趣。

2.以音乐为主的游戏。音乐有其特殊的魅力，这在孩子们的世界里至高无上，随着其独特的节奏与旋律让孩子们在活动中一边唱一边跳。这样，孩子们在活动中不仅学会了歌曲，还提高了音乐素养。

3.以体育活动为主的游戏。这种游戏活动，让孩子们在魔宫中穿梭、运动场上跑跳、攀爬墙上抓登等训练，可以完成一定的体育任务，增强体质。

4.以娱乐为主的游戏。游乐活动是孩子们的天性活动。在活动中，常常呈现着丰富的娱乐性，这样，孩子们在娱乐中玩得开心，练得轻松，潜能自然得到开发。

5.以表演情景剧为主的游戏。这些活动要根据其主题，设计故事情节，注重每一个角色的个性特点，充分挖掘其角色的语言、动作、神态等方面的元素来进行表演，如童话故事《小红帽》《白雪公主》《龟兔赛跑》等的表演活动就是非常好的情景剧表演。

6.以学具为主的游戏。孩子从一开始会玩就与玩具或者学具有不解之缘，通过像积木、拼图、板材、标本等学具，进行实验、尝试等，可培养孩子们的多种能力。

总之，我们在教学活动中只要积极创设活动情景，开发活动资源，以孩子的兴趣点入手，大力培养孩子的自控力，通过训练与巩固使其形成良好习惯，便可有效达到教学目标，最终促进孩子的健康成长。