刍议新课标下初中化学教学模式与策略

合水县乐蟠初级中学

从化学课程内容的特点来看，一方面要求学生对实验题型、计算题型、推理题型保持活跃的逻辑思维，另一方面要求学生清晰记忆，掌握化学概念、化学定律、化学元素、化学特性等系统信息。面对知识点多、时间紧迫等学习要求，如何让学生学好化学，是众多化学教师亟待补充和完善的重要课题。化学新课标中强调了课堂教学要提高有效性，因此应突破传统瓶颈，创造有效的教育教学模式。

一、初中化学教学模式探究

传统的化学课堂教学受应试教育观念影响，奉行死记硬背的学习模式。在教学活动中，教师的“教”与学生的“学”固然无可厚非，教师对知识的讲解、学生对知识的练习也确实是掌握知识的必要途径，然而传统化学教学忽视了为学生传授学科知识点以外的信息。这样的做法与教育教学“育人树德”的根本原则来讲，显得有些南辕北辙。殊不知，化学课程的学习，为的是让学生能够尽快更好地应用专业知识解决实际问题，应有足够的专业理论底子，同时也要有熟练的实践操作技能。出于这样的人才培养目的，新课标中对化学教育教学模式的改革进行了一番论述与指导。现阶段，初中化学教育主张开展互动、合作、探究式的教育模式。

首先，要鼓励学生之间加强合作，实施生生互动教学。教师要让个体差异明显的学生相互组织小组合作学习，促进学生的思维创新、行动创新、情感共融、知识互通、信息共享。学生在互动中将更加放松，思维不再拘谨，可以积极探讨畅所欲言，是完善合作、扩大探究效果的重要手段。其次，教师要科学设问，组织典型的问答互动教学。在互动合作探究模式中引入问答模式，其效果与作用是值得肯定的。开展问答互动过程中，学生要学会掌握相关问题的总结归纳，提问不仅要问题有深度，而且要求把握有力时机。最后，教师要习惯于应用多媒体技术实施教学。化学课程中的一些实验现象、理论概念等具有抽象性，教师应利用多媒体的声、光、电、影等多种形式，自制可以表现章节内容的代表性课件，调动学生学习兴趣。同时，可在课件中设置必要的探究性要求与说明，鼓励学生对具体化学现象进行分析，并利用简易材料完成创新小发明，以激发化学学习兴趣。

二、初中化学教学策略

1.学生习惯从严规范。学习化学要求有严谨认真的态度，因此，学生的学习习惯很重要。习惯培养得体到位，学生才能在应用化学思维或化学知识时不出错。教师在这方面应严格要求学生不能粗心马虎，不能漂浮虚化。在学生接触化学方程式、配平等问题时，要从严要求大家的书写规范。如，人教版九年级化学上册六单元“碳和碳的氧化物”中要求开展二氧化碳的实验室制取与性质的实验活动，在书写方程式时，碳物质与水的化学反应会因“加热”与“高温”的条件不同而产生不同的物质。条件的改变直接影响最后生成物的差异，因此教师要强调在书写方程式时保持良好习惯，注重细节，杜绝书写习惯不规范造成失分。

2.教师应帮助学生记忆化学知识。初中化学内容众多，以人教版为例，九年级上下两册教材共分12个单元，内容涉及面较广，其中如元素周期表中的典型元素名称、原子结构、相对原子质量、化合价等特性、典型化学物质的色、味、性质、化学反应现象、常见化学式、化学方程式等信息都需要学生保持深刻记忆。教师要引导学生对一些内容进行理解后消化，不必死记硬背，如化学方程式只要熟悉反应物与生成物的关系。再如，元素周期表的典型元素，可以编成顺口的口诀进行默念记忆，效果较为理想。当然，教师应在授课时多重复必要的知识点，也能帮助学生记忆相关内容。

3.加强化学实验教学。人教版九年级化学上下两册教材共设计了8个实验活动。作为教学重点和难点，化学实验教学是学生掌握物质化学反应、掌握化学变化的重要手段。在实验课上，教师在演示实验中将教会学生认识更多拥有特性的化学物质，在奇妙多变的化学现象中提升对化学学科的学习兴趣。实验教学一定要让学生亲身实践和体验，有助于理解化学变化，并尽快熟悉实验器材，这一方面也是新课标下化学教学的重点。

初中化学事实上属于入门慢、进步快的实验性自然学科。教师掌握科学合理的教学模式，并积极实施行之有效的教学策略，将是学生学好化学的重要保障。