利用导学案打造初中化学高效课堂

陇南市武都区罗塘中学

初中阶段是学生刚开始接触化学学科的初期，这个过程中要想让学生更好地掌握化学知识，认识化学物质的反应规律、基本性质等，可以充分利用导学案辅助教学并及时点拨学生，如此才能使学生在日后的学习中游刃有余。为此，本文就利用导学案打造初中化学高效课堂这个课题进行以下研究。

一、利用导学案打造初中化学高效课堂的意义

1.调动起学生学习热情。教师在初中化学教学中应用导学案，使教学中心从教师教转变为学生自主学习，学生成为课堂的主体。教师在课堂上可以让学生小组讨论学习并总结，这个过程中教师要鼓励与赞扬学生，如此，学生在教师的鼓舞下就会产生强烈的学习热情，调动学生的学习主动性。学生在自主探究中也能认清自身的学习能力，从而充分利用有限的时间进行有效学习。

2.帮助学生巩固知识。教师是知识的传播者，只有解决学生在学习中遇到的问题才能让学生掌握科学的学习方式。教师应用导学案时要发挥自身的价值点拨学生，引导学生深入思考问题，提高学生分析问题与解决问题的能力。教师讲解了某个知识点之后给学生总结遇到的问题，集中指导学生学习中存在的困惑，但是也要注意不可直接告知学生答案，注重引导其发散自身思维来思考解决问题的办法，探讨解决问题的方式。若部分问题出现频率不高，可以应用单独指导的方式给学生指明探究思路，提高学生思考能力，建立完善的知识体系，让学生在遇到问题时可以应用所学的知识高效解决问题。

3.提高教学效率。学生利用导学案自主学习也能快速地掌握教材内容，开拓学生思维。从初中化学课堂来看，学生自主回答以及发问质疑的情况明显增多，且学生要求上台展示的问题也越来越多，这无形之中能激发学生的表现欲望，让学生掌握更加系统的知识。部分学生学习存在较大的困难，学习兴趣不高，学习方法也存在很大的误区。但是导学案的应用可以以学生的不同特点为基础，以培养学生学习兴趣为出发点，在方法指导中辅导后进生。

二、利用导学案打造初中化学高效课堂的策略

1.精心设计导学案。教师在化学教学中精心设计导学案可以提高教学效率。精心设置导学案需要教师更好地把握教学内容，以教学内容为重难点设计导学案，通过应用导学案教学确保学生可以利用课堂有限的时间掌握教学内容。比如说以教学“物质的变化与性质”这部分内容为例，笔者于上课之前以教材内容为基础科学设计导学案。这个过程中笔者给学生设计了具有递进式的问题，让学生更好地了解教学内容，如，“我们的生活中有哪些常见的物质变化？这些物质在变化的过程中有无生成其他的新物质？哪些物质变化过程中有新的物质生成？这些物质都是在何种条件下发生变化？”通过几个问题引导学生回忆生活中的问题。在设计导学案时笔者以学生的预习为出发点，让学生从发现问题、解决问题的过程中充分了解教学内容，一定程度上也能有效减轻学生学习压力。

2.小组合作交流讨论。合作是学生必备的学习过程，同时又是导学案教学模式中的重要环节。学生在小组合作探究中也能就某个问题产生多种看法，从而达到集思广益的教育目标，也能培养学生良好的团队合作能力，这些能力对学生日后的发展都会起到良好的铺垫作用。上课时笔者给学生规定了自主学习的时间，之后让学生分组讨论自主学习过程中遇到的问题，让学生说一说自己的看法或建议，最后以小组为单位进行整理，形成结论。这个过程中学生之间互相讨论与交流，极易互相得到点拨，最终也能发散学生的思维，让学生产生更多创造性的见解。

3.点拨释疑，加强理解。教师在教学中给学生点拨释疑、归纳总结也是应用导学案的关键环节。可见，教师在教学中要重视给学生点拨释疑，科学总结教学内容，强化学生对所学知识的理解。以教学“溶解度”这部分内容为例，学生通过导学案了解了饱和以及不饱和溶液的内容，但是仍然有部分学生表示对饱和溶液以及浓溶液这部分内容容易混淆，因此笔者根据存在的问题点拨学生。这个过程中笔者并没有直接告知学生如何判断，而是通过举例子引导学生自主分析并观察饱和溶液与浓溶液二者的区别。有了教师的引导，学生快速解决了心中的疑问，提高了其解决问题的能力。课堂的最后，笔者对比总结了教学内容，将教学内容中容易混淆的概念进行统一总结，同时还总结了教学重难点，强化学生对所学知识理解的同时又最大程度地提高了课堂教学效率，可谓一举两得。

总之，导学案的应用让教师更好掌握了学生的学习情况，便于制订针对性的教学计划，提高学生的合作探究能力，巩固所学的知识。