初中语文阅读教学有效性的提高策略

甘谷县西坪初级中学

阅读教学是语文教学中非常关键的一项教学内容，对于学生语文学习的整体质量提升具有重要意义，同时也有利于培养学生的语文素养。在实际的阅读教学中，虽然大多数教师都有了重视阅读教学的意识，但很多教师并没有探索出提高阅读教学有效性的教学方式，影响语文阅读教学的效果。因此，在初中语文的阅读教学中，加强对教学措施的分析和研究是提高阅读教学有效性的重要方式，也是提高学生语文学习效果、语文素养的根本。本文将对初中语文阅读教学的有效措施进行简单分析。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

虽然新课改已经得到了一定应用，但在实际教学中，依然会呈现出一定的应试特征。例如，过分关注对阅读内容的分析，导致阅读教学没有重点，学生在阅读教学中的知识获取可能更加广泛，但却并不精，不重要的知识点还会对学生的阅读能力造成影响，反而不利于阅读技巧、情感分析、语言运用等重点的学习。随着信息技术在教育中的不断运用，很多教师在阅读教学中存在着过度利用多媒体等设备教学，虽然多媒体设备能够在一定程度上促进阅读教学效果的提升。但是，阅读教学作为重视语言表达和情感表达的教学内容，多媒体的过度运用会限制很多意境的传达，视觉感受会取代语言文字的情感表达。这就在一定程度上限制了学生语言表达与文字情感感受的效果，既不利于学生阅读能力的提升，也不利于学生语文素养的形成。

二、提高初中语文阅读教学有效性的措施

1.加强对预习的重视。预习是提高教学有效性的重要方式，在初中语文的阅读教学中也同样适用，在阅读教学开始之前引导学生进行有效的预习，能够确保学生更准确地掌握阅读技巧，提高教学效率与效果。为了提高预习效果，教师应重视对学生预习习惯的培养，并根据实际教学内容确定预习内容，保障预习内容的实质性，同时对预习任务进行合理安排，确保其具有合理性。通过有效的预习，学生在正式教学中能够做到游刃有余，为阅读教学的有效性提供保障。例如，在学习《昆明的雨》时，教师可以根据阅读教学的重点内容布置相关预习任务，让学生带着预习任务预习。例如，预留“文中作者通过描写昆明的什么来表现昆明的雨？这样写有什么作用？”等问题，让学生在阅读的同时启发思维，提高阅读教学的有效性。

2.立足教材，分析文章细节。初中教材中的课文都是经过精选提炼的著名文章选段，不仅具有极大的教育价值，也同样蕴含着很多有利于提高阅读教学有效性的细节。因此，在初中语文教学中，要保障阅读教学的有效性，应立足于教材，分析课文中的细节要点，文章的很多细节都潜藏着很多重要的阅读信息，加强对细节的捕捉能够更准确地理解文章内容。在实际阅读教学中，教师应加强对课文细节的提炼和教学，从细节捕捉入手，促进阅读教学有效性的提升。以《昆明的雨》教学为例，教师在讲解文章之前，可以先引导学生进行阅读，并要求学生通过阅读找出文章对昆明的菌子、卖杨梅的苗族女孩等方面细节的描写内容，同时分析这些细节描写在体现文章主题方面的作用。以此引导学生关注文章细节描写，结合文章主题能够更准确地分析出作者想要表达的主旨思想，提高学生阅读有效性。

3.根据教材课文内容拓展课外阅读。在阅读教学过程中，教学目的之一在于帮助学生掌握更丰富的写作方式、表达技巧等等，为提高学生语文综合学习效果提供帮助。因此，要提高阅读教学的有效性就需要适当地引导学生进行课外拓展阅读，并实现课内阅读与课外阅读的衔接。可以根据课文的写作方式和表达技巧等对课外阅读的文章进行筛选，一方面提高学生的阅读量，另一方面也通过课外阅读的方式巩固学生在阅读教学中所学到的多种阅读技巧，并最终完成对所学知识的内化。这样不仅有利于促进学生阅读效果的提升，同时对学生写作能力、语文素养的综合提升也大有裨益。此外，还可以以阅读教学中课文所描述的景色、人物等多种元素为基础，对课外拓展阅读的文章进行针对性筛选，进一步促进学生阅读效果的提升。

有效的阅读对学生的影响不仅在于语文学习水平的提升，更是促进学生全面发展的重要内容。因此，在初中语文阅读教学中，教师应该采取多种措施保障阅读教学的有效性，促进学生语文综合能力的提升。在实际教学中，教师要认识到预习的重要性，合理布置预习任务，启发学生思维，还要加强对学生细节捕捉能力的培养，提高学生对文章的理解能力。此外，要结合课文阅读的内容、表现手法等元素进行课外拓展阅读，实现对阅读技巧的巩固，有效保障阅读教学的有效性。