应用趣味游戏 提升教学效率
——以小学低年级数学教学为例

高台县国庆小学

数学与游戏有着很深的渊源，且游戏也一直伴随数学的发展。实践证明，在小学数学教学中引入数学游戏，不仅有利于营造轻松愉悦的学习氛围，还激发了学生学习的兴趣、调动起了学生参与的积极性，促进学生对知识的理解，进而取得事半功倍的教学效果。因此，小学数学教学中，教师要结合学生的年龄特点和教学内容的实际，适时将趣味游戏引入课堂。下面，笔者结合教学实践，就小学低年级数学教学中趣味游戏的应用，谈谈自己的体会和看法。

一、低年级数学教学中应用趣味游戏的意义

1.有利于学生数学思维能力的发展。游戏好玩有趣，最重要的是参与游戏的过程中，学生需要高度集中注意力，充分发挥自己的想象力，并通过自己的探索得到正确答案。这一过程中，学生不仅获得了数学概念、公式以及定理，还促进了智力的开发和数学思维能力的发展。

2.有利于学生学习兴趣的激发。好玩是小学生的天性，他们尤其对游戏感兴趣。将数学游戏引入数学课堂，符合学生的年龄特点和发展规律。在做游戏的过程中，学生自然而然地获取了知识，同时感觉数学好玩有趣，进而产生继续学习的欲望，促进学生学习兴趣的激发。

3.有利于学生情操的陶冶。数学游戏的形式多样、内容丰富，一般开展游戏的过程中还伴随着轻松愉悦的音乐。学生在参加数学游戏的过程中心情放松，学习效果显著。最重要的是，在这一过程中，学生的审美能力也得到了提升、情操得到了陶冶，有利于学生综合素质的提升。

二、小学低年级数学教学中应用趣味游戏的策略

1.结合生活实际设计数学游戏，使数学游戏体现生活化。小学生年龄小，对各种新鲜事物充满了好奇，尤其对自己熟悉的生活实际中的事非常感兴趣。因此，在设计数学游戏时，教师不仅仅要注意趣味性，还要突出生活化。比如，教学完“认识人民币”这一节的内容后，学生已经认识了基本的人民币面值，也了解了各种面值人民币之间的换算关系，但应用还不熟练。为此，笔者设计了“大购物”的游戏。出示一些不同的商品，并且标上不同的价格，将学生分为几个小组，鼓励小组之间竞赛，看哪个小组的成员能快速说出最佳购买方案，那么该小组将获得此商品。最后，比较哪个小组获得的商品最多。在此游戏活动中，学生熟练了人民币之间的简单换算，体会了人民币的作用，社会实践能力也不断得到提升。最重要的是，学生体会到了学习数学的乐趣，产生了继续学习的兴趣和动力，这对学生后续数学知识的学习具有积极的促进作用。

2.结合兴趣设计数学游戏，促使学生主动计算。计算贯穿小学数学教学始终，计算能力是影响学生学习效果的重要因素之一。而学生计算能力的提升必须通过大量的训练才能获得，这就要求教师注意训练的方式方法，既要体现趣味性，又要体现多样性和新颖性。笔者认为，利用数学游戏对学生进行训练是较好的举措。让学生在好玩有趣的游戏过程中，提升计算能力，最重要的是变“要我算”为“我要算”。比如，在课堂上笔者结合我们生活中常见的纸牌，组织学生玩“钓鱼游戏”。游戏的规则如下：桌面上放了10张牌，其中两位学生手中各拿5张牌，并轮流用手中的牌去“钓”桌面上的牌。若两张牌或者是所有牌的点数加起来为12，那么就能“钓”桌面上的一张牌，比一比谁“钓”的鱼最多。虽然这也是一种计算，但是以游戏的形式进行，学生非常感兴趣，在玩的过程中训练了计算能力，激发了计算兴趣，收到了事半功倍的教学效果。

3.创新数学游戏，增强教学效果。教师可以利用七巧板创新数学游戏，让学生发挥自身的想象力与创新能力。比如，笔者利用一个七巧板搭建成一个蹲在地上的小娃娃，让学生随意变化七巧板的位置，给小娃娃的形态变样。学生特别感兴趣，他们有的给小娃娃添了衣服，有的给小娃娃加了辫子，还有的让小娃娃站了起来......如此教学，学生不仅学会从方位、形状等方面认识事物与图形，还体会到数学学习的趣味性，获得了愉悦的情感体验，这为后续数学知识的学习构建了良好的心理环境。

总之，将数学游戏引入数学课堂，对提高数学教学效率有重要的意义。因此，备课时，教师要在研究学生以及教学内容的基础上，设计具有趣味性、挑战性、创新性的数学游戏，让学生在做游戏的过程中愉悦地获取知识和能力，进而增强教学效果。