信息化背景下中职数学高效课堂的研究

张永波

(辽宁省宽甸满族自治县职业教育中心 辽宁 宽甸 118200)

中职学校不像普通高中，需要学习众多文化课，最后参加高考。中职中只需要学习基础的语数英外，剩下的就是专业课，所谓专业课就是指所学的技能课程。数学是一门重要的公共基础课程，对其他专业课的学习也是有很大的影响。在科学技术日益发展的今天，信息技术让教学也带来了不一样的变化，让中职数学的教学变得更加轻松和谐，彻底打开学生的思维，让学生在数学课上变得更加积极主动，完美构建中职数学高效课堂[1]。

1.当前中职数学教学课堂中存在问题

1.1 中职学生本身的问题。首先，中职学生都是初中毕业后，中考成绩不理想然后选择上中职学校学技术。因此，在中职学生中，大部分的学生数学成绩都不是很好，也可以说是水平参差不齐，这就导致学生的学习进度不同。再加上每个学生的学习能力以及思维能力都是不同的，这就导致在学习中学习的差距被拉大，让数学成为学习的一大难点。其次，中职学校的管理模式相对比起初中来说，学习的压力以及生活习惯都是不同的，这会让很多刚入学的中职学生变得松懈。很多学生在初中时被老师追赶着学习，数学成绩还说得过去，但是在中职学校中，数学成绩一塌涂地，原因就在于学生本身没有自制力，对数学学习没有兴趣，进而让数学的学习效率和教学效率变得迟缓。最后，中职学生的心理情感不稳定，自挫感、自卑感以及畏难心理这些都很容易让学生出现厌学情绪。中职学校很多人都会说乱，这都是因为学校在上课时，个别时候出现了学生玩手机以及在学校爱抽烟、谈恋爱等现象，甚至还会与老师发生冲撞等暴力事件。这些都是因为学生的心理不正确，没有得到该有的重视和培养。数学知识本就抽象难理解，学生在长期学不会的情况下出现厌学现象，还会时刻带着暴躁的心情，很容易与他人发生冲突。

总的来说，中职学生的思想比较懒散，在课上不积极，课后作业也不想着独立完成，在课上注意力不集中、开小差，沉迷于玩手机、上课睡觉等这些情况都是学生的基本问题，也是学生在数学课上的表现。

1.2 中职老师教学以及学校的问题。中职学校中数学教材内容虽然相对普通高中的数学教材内容简单一些，但对初中数学学习不好的，甚至是小学数学功底没打好的，更有甚者连最基本的分数和整数运算都不会的学生在面对高中教材数学书时就显得有些难度。就像是让没学会走路的孩子去跑步一样。另外老师的教学方法与学生的学习兴趣以及效率也有很大得联系，用死板、落后的教学方式对学生进行教学，这会让学生的学习状态重新恢复到初中时期懒散且没有动力的学习状态。而且中职学生重视学生的技术方面知识和掌握应用，在数学教学中不像普通高中一样重视，学生感觉不到数学知识与自己所学知识的联系所在，感觉到数学学习时的迷茫，进而让数学教学变得没有实效性。学校相对普通高中比较松懈的管理以及老师的教学缺点都让数学教学变得表面化。老师在面对学生教学时，体验不到成功感，也就渐渐放弃对学生的教育，变得更加倦怠。每个学生的数学基础不同，所以开展数学教学时会有些难度，这需要老师去了解学生，与学生构建良好的师生关系，让教学课堂的变得积极活跃，结合实际对学生进行教学，提高学生的学习兴趣和积极性，让数学完成高效课堂的构建[2]。

2.信息化在中职学校数学教学中的应用意义

2.1 突破数学中的教学难点，让学生的学习兴趣提高。由于中职学校应用的数学课本上的知识比较难以让学生接受，数学知识的逻辑性和抽象性又强，在学习中需要特殊性和严谨性，需要学生有思维能力和独立学习的自觉，才能让数学教学的效率提高。信息化背景下，各种信息手段都应用到数学教学中，能让数学知识变得简单易懂，让数学难点便于突破，提高学生的学习兴趣以及教学效率。而且信息化能让老师轻松为学生营造出学习情境，让学生在一个良好的环境下、氛围下去积极面的数学学习，让数学不再成为头疼的学习科目，让数学知识变得合理有趣。当然这一切的信息技术应用需要老师有基本的应用能力，要确保对信息技术的认识和了解。在传统的教学中，用模型或者表格就能讲解的知识，在信息化下能够更加直观的展示给学生，让学生的理解难度降低，更容易让数学知识被学生接受。信息技术的使用和加入能让学生的学习兴趣提高，兴趣是最高的老师，只有兴趣提高，才能保证课程开设的顺利有效，才能提高数学教学效率，构建数学高效课堂。

2.2 有利于培养学生的学习习惯，提高思维探索能力。信息化教学，老师能让图片、声音、视频、文字等内容添加到教学中，让教学更加生动有趣。教学的灵活性能让学生的思维能力得到培养和提高，并且在信息化背景下，学生更容易养成良好的学习习惯，培养独立学习的精神，在课上更容易突出学生的主体地位，让学生互相学习帮助，取得共同的进步。每个学生的学习能力是不同的，这就导致学生的差异性，但是信息化能让学生的差异性得到填补，让学生的个性化发展得到满足，进而让学生在数学课上的充分发挥自己的思维能力，培养动脑习惯，得到全面的发展。中职的学习在学习态度以及学习兴趣上都需要得到老师的提点和帮助，老师应该巧妙利用信息化让教学变得更有吸引力，让学生在获取知识的同时养成良好的学习习惯，让大脑思维得到扩散。老师要正确认识到信息化在教学中的重要作用，利用信息化促进数学教学效率的提升，培养学生的自主性学习，让学生的学习习惯得到锻炼和培养[3]。

2.3 有利于培养老师与学生的关系促进师生友好关系。信息化下师生的关系会得到进一步的缓和，就像现在常用的微信、QQ一样，老师与学生的联系和交流不只是在教室才能进行，在课下遇到问题或者在生活中遇到困难都能够及时询问老师，这样一来，在交流中师生的关系就会变得密切和谐，在课上也显得不生分。信息化能让教学变得科学有效，解决了老师写板书的时间，有更多的时间在课上跟学生进行互动。而且学生在面对信息化时的接收能力和接受能力往往比老师更加快捷，因此在信息化下老师可以与同学一起探讨信息化的使用，一起加入到学习中。老师和学生处在同一个地位高度上，学生感觉到从老师身上获取的尊重感，进而也会变得尊重老师。师生之间互相尊重理解，那么数学课的进程也会变得更加和谐有效率。不管从课内还是课外上，信息化都能给学生和老师提供便利，让师生之间获取信任，变得更加亲密。一位学生对老师的喜爱足以让他在课上保持注意力努力听课学习，这也是构建数学高效课堂的一种基本手段。

3.信息化背景下中职数学高效课堂的构建策略

3.1 利用信息化掌握好数学知识连接点，温习新旧知识。在教学中最常用的信息化辅助教学工具就是多媒体，这是最常见也是最实用的一种教学内容。中职学校所学的数学知识，是在初中阶段所学的知识的进一步升级，但是中职学生的知识掌握能力并不好，在初中所学的知识基本忘得一干二净。因此，老师要利用多媒体给学生展示出旧知识内容，例如数学第一章《集合》的学习，刚开始学习集合时内容简单都是一些简单的概念和表示方法，可是到了后面关于集合的关系以及运算上，很多学生都有些心有余而力不足。老师可以利用多媒体给学生展示出更多的集合内容，就像初中所学的不等式、集合的简单运算这些都可以先带学生回顾以前所学过的知识，对学生的掌握程度进行了解后在进行详细的讲解新知识，以此来让学生都能积极参入到教学中，提高教学的效率，构建中职数学高效课堂[4]。

3.2 利用信息化攻克数学教学中的难点，提高学生兴趣。数学的抽象性让很多老师的教学变得没有效果，让学生无法进入到抽象的数学世界中。但是信息化的加入能让数学的抽象直观的分解展示给学生，让学生的学习难度降低，学习兴趣提高。例如，数学第二章《函数》，这是所有学生都比较头疼的知识内容，但是这是考试的一大重要知识，是必须掌握的知识。为提高学生的学习兴趣，让学生不再为数学犯难，老师要充分利用电子白板来给学生进行讲解，电子白板融合了多媒体设备的基本功能而且还通过聚光灯和透镜等设备构建生动形象的教学情景。利用教学情景给学生开展有效的教学，让学生主动加入到学习中，提高学习的效率和教学效率。另外电子白板在函数中的应用能让学生更加轻松掌握函数知识。就像函数的图像和性质利用电子白板描点、连线，让静态的知识变化成动态的知识，减轻老师的教学难度还能让学生的学习难度减少。学生在面对数学教学中充满自信心才能让数学教学更加高效，才能让数学的学习兴趣持续上升。

3.3 利用信息化教学让学生的数学素养提高。核心素养是现代社会上也是教学中重要的教学内容，因此利用信息化技术能让学生的核心素养提高，在教学过程中，让学生掌握信息技术的相关知识，提高动手操作能力以及养成好的学习习惯。信息化背景下，中职数学教学的方式变的五花八门，学生的数学兴趣和能力也随之上升。信息技术能让学生的探究能力和思维能力得到提高，让学生数学综合素养提高，更好的构建数学高效课堂，将学生培养成全面发展的人才[5]。

4.结语

综上所述，在信息化背景下，中职数学的教学需要老师付出心血和努力才能让学生更好的进入数学学习中，提高学生的学习兴趣才能更好地构建数学高效课堂。信息化下能够让中职学校的数学高效课堂构建的更加顺利，让学生得到更好的培养和发展。