幼儿园一日生活各环节音乐素材的选用

兰州军区幼儿园 韩丽杰

音乐是美好的、快乐的，是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式，能陶冶情操营造良好的氛围。音乐动听的旋律、活泼的节奏能使幼儿产生欢乐的情绪，对幼儿教育具有十分重要的作用。

我园开展中国学前教育研究会“十三五”研究课题“幼儿园一日生活中音乐活动运用的行动研究”已有两年的时间。通过实践研究，我们发现音乐素材的选择是将音乐渗透到幼儿园一日生活各环节的重要组成部分。音乐不仅只是在音乐教育教学活动中体现，它更多地是渗透在幼儿园一日生活各环节中，帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯，给幼儿提供自由表现的机会与空间，稳定幼儿的情绪，激发幼儿活动的兴趣，促进幼儿的情感和认知发展，让幼儿体验到想象和创作带来的快乐。

※ 运用到教学活动各领域

我们将陈鹤琴“要将音乐与其他学科相结合，并渗透到幼儿的生活中去，使幼儿无论在学习、劳动、游戏时都能行动合拍、精神愉快地表现”的教育理念贯穿在课题研究的实践中，注重在各领域教学活动中选择适宜的音乐巧妙地运用来辅助教学，收到了良好的效果。

我们首先建立了音乐素材库，收集了适合大、中、小班各年龄段幼儿从入园到离园所有在园环节的各种歌曲、乐曲。

案例1：“秋去寒来”主题下语言活动欣赏诗歌《落叶》，教师将歌曲《小树叶》运用到活动中，幼儿通过演唱和聆听优美舒缓的歌曲对树叶的形态和生长状况有了基本的了解，同时对诗歌表达的意境、语句的押韵、理解程度明显增强。在拓展延伸创编环节中，动听的乐曲丰富了幼儿的内心体验，激发了他们的想象力，创编诗歌环节也变得轻松有趣。还有在艺术（美术）活动中，教师选择乐曲《花重锦官》，让幼儿在灵动、优美的旋律中感受颜色的碰撞、流动、融合，从而产生五彩斑斓的图案。

案例2：在数学活动中，教师选择了《手腕转动》这首幼儿熟悉的律动音乐，将律动中有规律的节奏、动作转换成数学活动中的排序。充分利用音乐教育中显性的数学因素，挖掘出音乐教育中隐性的数学因素，教师将音乐有机地融进了数学活动中，引导幼儿在开心、愉快地参与中体验数的关系，实现音乐与数学教育的有机融合，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

※ 渗透到幼儿园一日生活各环节

㈠特定环节选择音乐的重要性

课题实践当中，教师根据幼儿园一日生活的入园、晨间锻炼、进餐、集体教学、户外体育、餐后散步、午睡、唤醒、区域、离园等各环节的特性选择适宜的背景音乐，并将这些音乐素材进行整合和选择后运用到各环节中。如：教师在早晨入园时，选择播放贴近幼儿生活的乐曲、歌曲、朗朗上口的童谣、清新好听的儿歌等背景音乐，利用和谐的音乐稳定幼儿入园的情绪，消除幼儿的紧张感、焦虑感；在进餐环节选择播放舒缓的器乐《天空之城》《天鹅湖》等，幼儿在优美的音乐中品尝丰盛的餐点，提升了进餐的心理环境。这些音乐结构简单、浅显淳朴、欢快甜美，伴随着幼儿在园的一日生活。

㈡不同风格的音乐对幼儿一日生活的促进作用

音乐的魅力在于对人的情绪、情感起到调节作用。欢快的音乐能使人产生愉悦的情绪体验，激昂的音乐能使人精神振奋，舒缓的音乐能使人心情平静。通过课题研究，我们发现如果能选择合适的乐曲，幼儿会在一整天的活动中都表现出积极愉快地的情绪，遵守常规并完成自己的任务。

为此，我们尝试将幼儿熟悉的童谣、歌曲、钢琴曲、经典音乐、流行音乐、影视作品音乐、动画片中音乐素材作品等反复试听，听取教师、幼儿的反馈意见，及时更换、进行分类，建立“好声音”素材库。

1.安静的活动中宜选舒缓、优美的音乐

经过实施运用与对比，我们发现安静、优美、舒缓的音乐不但能使幼儿心情愉快，而且能稳定幼儿情绪，非常适合在进餐环节播放，所以我们将进餐环节选择的音乐素材定位为“温馨”这类音乐，如《夜的钢琴曲》《蒲公英的约定》《天鹅湖》《童话》等一些经典音乐；午睡环节中我们按照“以动为静”的原则选择音乐，包括《摇篮曲》《雪孩子》等，这些音乐对幼儿的快速入睡有促进作用。

2.户外活动和自主活动中宜选择欢快、动感的音乐

动感、律动性强的音乐，能让幼儿在音乐中轻松锻炼，促进幼儿的体能发展。如：《中国功夫》《98k》《大王叫我来巡山》《小跳蛙》《找朋友》等幼儿熟悉的歌曲，跳跃、动感的节奏能使幼儿在与音乐对话中体会到竞赛的乐趣、合作游戏的快乐、战胜困难的喜悦、失败后的懊恼等情绪。

3.过渡等待环节中宜贯穿带有指令类的音乐

幼儿的一日生活要有秩序感，所以我们选择一些旋律轻快、节奏规律、歌词内容有指令类词语的歌曲渗透在各过渡和等待的衔接中。如：幼儿听到《去郊游》音乐时，能主动放好小椅子；听到《小手拍拍》的音乐时能立刻进行盥洗活动；听到《稍息立正站好》的音乐时，能主动排队进行户外游戏。音乐的有效选择和运用能使幼儿在学习、生活、游戏中逐步养成良好的行为习惯，有效提高了教师的工作效率，促进了班级管理的质量。

4.军队特色和甘肃民族音乐的运用

我园地处西北地区，地域特点明显，又是一所部队幼儿园，大部分幼儿是军人子女，所以在已有音乐素材库“好声音”的基础上，课题组老师将富有军队特色和民族特色的音乐融入到幼儿的一日生活中。我们尝试在午睡后的唤醒环节中，运用具有部队特色的《起床号》音乐来唤醒幼儿，又将歌曲《学做解放军》穿插之后作为唤醒操的音乐，孩子们合着韵律与节奏舒展四肢开启了欢乐的游戏活动；在户外体游和器械运动中我们选择《我是一个小小的兵》和《军队进行曲》，幼儿听到这些节奏感强、积极向上的音乐后立刻投入到游戏环节，合着节奏走队形队列，斗志昂扬，拍着篮球唱着歌，精神百倍，培养了幼儿团结一致、爱国向上的精神，达到了向解放军叔叔学习的目的。

民族音乐彰显着深厚的民族文化内涵，我们将富有民族特色的音乐渗透在幼儿园一日生活各环节中。

案例3：语言活动中我们将动听的《花儿》中复杂的歌词作为学习内容，在学与做、做与唱、唱与玩的过程中发展幼儿口语表达能力、丰富幼儿词汇积累，使幼儿感受民族音乐的魅力；将张保和的《兰州快板》运用在户外活动踩高跷、跳花绳和大型活动嘉年华表演中等，通过音乐让幼儿了解具有浓郁西北风情的节日节气风俗、名胜古迹，营造一种轻松愉悦的活动氛围，在潜移默化中提升幼儿对经典民族音乐的了解，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

适宜的音乐素材选用是课题组在实践研究中不断探索的结果，只有通过大量的实践、研究、观察和总结，才能在浩瀚的音乐海洋中筛选出最适合我园幼儿一日生活各环节的素材。让音乐成为各领域活动和一日各环节的“调味料”，在不同领域、不同环节的交叉和融合过程中发挥其中介的作用——培养幼儿的审美情趣，丰富幼儿的情感体验，提高幼儿对音乐的审美能力。