培育壮大数字经济背景下工程技术人才培养研究*

姜桦

（焦作大学 河南 焦作 454000）

0 引言

20 世纪40 年代，第一台电子计算机公布于世，从此1 和0 带领着人类步入了数字时代。随着技术的深入发展，数据逐渐成为当今社会一种重要的资源要素，以此为发展基础的数字经济成为经济增长新的驱动力，推动社会发展的新动能。全球正在上演新一轮的科技创新和产业革命，如何抢占先机，拥有更多的数据资源要素，成为各国、各地区甚至国内各省市政府的关注焦点、热门话题。

数字经济作为一种替代农耕经济和工业经济的新经济形态，促进行业更新，催生新业态、新模式。由此延展出多个新的专业方向、新的职业岗位，为培育壮大数字经济奠定基础。发展数字经济技术是关键，人才是支撑。培育与壮大数字经济，越来越多地是要和工业、农业等实体经济结合并相互渗透的，而在实体经济中发挥重要作用的广大工程技术人员便成为人才资源的重要组成部分。

所谓工程技术，一般是指在工业生产中一种实用的生产技术手段和方法。根据人类改造自然和所实现目的差异，出现了不同的技术策略及路径，由此形成了各种形式的工程技术；近几十年来，在科学技术全面发展中，现代科学和技术以及社会生活的所有方面都渗透了工程技术的概念、手段和方法，工程技术的类别不断丰富，出现了如生物基因工程、医学工程、管理工程、军事工程、系统工程等等种类繁多。

1 工程技术人才的界定

翻阅文献发现，学术界对于工程技术人才并没有给出十分明确的定义。按照传统的认识，工程技术人才是指在工业生产过程中，能够应用科学知识或技术研究成果实现预定的建设改造目标的技术技能型人才。结合相关研究，笔者认为在新一代信息技术层出不穷，数字经济不断与实体经济深入融合的今天，工程技术已经超出了前述的传统生产技术范围，展现出更加广阔的前景，同时也对相关技术人才提出了更高的要求，尤其强调人才应具备适应数字经济社会的数字素养。工程技术人才已经不再是传统意义上的定义，数字经济背景下的工程技术人才是指那些在某社会生产和研究领域中，不仅具有扎实专业知识和技术，拥有丰富的工程实践技能和经验，同时还具备较高的信息化素养的技术技能人才。

数字经济时代工程技术人才应该具有如下特征：

（1） 专业化。工程技术人才应是拥有某个或几个专业领域扎实的专业知识和技术的专门人才；

（2） 技能化。工程技术人才应具有丰富的工程实践技能和经验，能够主持与参与实际工程建设和改造；

（3） 数字化。工程技术人才应具备适应当前社会的数字素质和信息化水平，能够把新一代信息技术在实际生产场所融合应用的能力。

2 培育壮大数字经济呼唤高素质工程技术人才

自从“数字经济”一词写入政府工作报告，如今我国的数字经济已经从稚嫩走向成熟，逐渐步入了数字技术与工业、农业深度融合、对传统产业生产赋能的全新发展阶段。这个阶段的实现和发展通常包含数字产业化和产业数字化两个重要的趋势。其中的产业数字化就是指利用新一代信息技术针对传统的实体产业的所有方面，从各个角度多层次地进行升级改造，是贯穿整个产业链条的重构。正如《中国产业数字化报告2020》 中所描述的，在这个产业链的全要素转型再造过程中，新一代数字科技是重要的支撑和引领，数据是关键要素，围绕着价值释放这一核心为数据赋能。

培育壮大数字经济发展，就要全面加快数字技术在实体产业中的融合和渗透，加速产业数字化，强化科技支撑，突出人才战略。高素质的工程技术人才是实体经济发展的第一资源，在实现产业数字化发展的过程中起着不可替代的作用。如果没有一支掌握现代科学技术和工程技能的高素质工程人才队伍，即使拥有再先进的生产装备和手段也很难转化成现实生产力，什么“创一流的产品、创一流的服务、创一流的品牌”也都将成为空谈。同时产业数字化对当代工程技术人才在“质”与“量”上都提出了更高的要求，发出了新的挑战；但是现实中存在的“工程技术人才资源总量不足、高层次工程人才缺口大、人才结构不合理、人才培养体系不健全”等诸多问题，在某种程度上正阻碍和制约培育壮大数字经济的进程及实现。立足当前，着眼长远，我们亟需培养一大批高素质高技能的工程技术人才。

3 培育壮大数字经济背景下工程技术人才培养路径探索

培育壮大数字经济，应以新一代信息技术与传统产业实体深度融合为主线，加快行业企业的转型升级、提高质量、增加效能；培育壮大数字经济，更应以人才建设为重要抓手，直面新挑战，调整学科结构，构建工程技术人才的培养体系，创新人才培养模式。

（1） 面向市场、服务发展，紧密结合产业人才发展战略，调整完善工程技术人才培养结构。做好人才队伍建设顶层设计，应该密切把握产业变革的发展情况，深入调查分析其对工程技术人才在数量上和质量上的全面需求，进行前瞻性的人才培养工作规划；基于人才发展的客观规律，编制工程技术人才培养标准体系，建立并完善能够与产业实际相匹配并支撑产业发展需求的人才培养结构；同时关注不断涌现的新技术新工艺，结合现况及时合理地调整人才培养方案，最大限度地满足数字经济发展中急需的各类工程技术后备人才培养需求。

（2） 深化工程教育改革，创新工程人才培养机制，构建切实可行的人才培养模式和培养体系。工程教育改革应该坚持提升质量、内涵发展的原则，借鉴国内外先进的教育理念和教学方法，建设或引进优质教育教学资源。建设以产教融合为主要模式的人才培养体系，突出“交叉融合，引领创新、跨界发展”特征，制定工程技术人才培养实施方案，推进校企全面合作、深度合作。进一步激发工学合作培养人才的积极性，确立产业资源对工程技术人才培养的主体地位，充分发挥其重要作用；完善产教融合的人才培养系统，推进企业与学校在师资队伍培养、课程创新开发、实践基地建设、项目研究推广等方面的全方位深度合作。

（3） 工程技术人才培养应抓好“学校培养”和“企业培育”两个环节，一方面大力加强学校内部实训场所、实践基地的建设，另一方面建立企业为主体学校参与的技术和人才孵化基地，使其成为落实校企合作共生、互助孵化高素质工程技术人才培养与提升的基地，使在校技能培养与产业实际对接，为工程技术人才的孕育成长提供充分发挥的空间，保证工程技术技能培养不断线。另外加强校企两方在科学研究、成果推广方面的拓展合作，以创造更多的社会经济效益为目标，提升各自的社会影响力及品牌价值，共同发展。

（4） 进一步优化更新工程技术人才培养资源，大力促进优质教育资源的开放共享。应该主动适应科学进步、经济发展的新挑战和新要求，整合全社会的力量对工程技术人才培养资源进行优化更新，形成最优质的师资、教材、课程、实践场地等教育资源。并依托新一代信息技术手段和创新管理模式建立教育资源开放共享机制和共享平台，构建学历教育、继续教育与社会教育相结合的“多位一体”的工程教育体系，营造良好的工程教育环境，提高工程教育的覆盖面，提升教育资源配置和使用效率。

4 结语

人才建设是一个系统工程，任重而道远。在培育壮大数字经济背景下，挑战与机遇并存，政府、学校、企业应多方联合，共同努力，打造工程技术人才培养和发展的良好生态，共建共享，协同育人。为加速数字经济与实体经济深度融合发展，为早日实现全产业链全要素数字化进一步发挥作用。