巧用信息技术，构建小学美术趣味课堂

王颖

摘要：新课标下小学美术课堂教学需要培养学生的综合素质，所以在此过程中应当让学生更好的融入到知识课堂的学习过程中，所以在实际的课堂教学过程中，教师需要构建有关的趣味课堂，更好的让学生能够对美术学习产生兴趣，综合的保证学生能够获得更好的学习体验。当前是信息技术快速发展的重要时期，所以在整体的教学过程中教师需要合理使用相关技术，最大程度的调动学生的美术知识学习性，并且通过多种方式来调动学生的美术知识学习体验，对于信息技术来说其能够丰富小学美术教师的教学资源，保证趣味课堂能够变得更加生动和有趣，同时再此过程中可以让不同阶段的小学生都积极的参与到知识的学习当中来，通过学生积极参与的程度，充分的调动他们对学习的主动性，并且让学生能够获得更好的核心素养发展。通过多种方式来不断的提高课堂的实际教学效果，最大程度的满足学生实际发展需求。

关键词：信息技术;小学美术;趣味课堂

引言：

目前是信息技术快速提升的重要阶段，所以在此过程中教师需要更好的完成知识教育，综合的保证教学质量的全面提升，而在整体的提高过程中有关的方法也比较多，其中使用信息技术来丰富教学资源即是较为重要的方法之一，小学美术课堂的知识教学对学生来说有着重要的意义，其能够保证整体教学质量的全面提升，所以在当前的实际教学过程中，教师可以通过相关的方法来完成教学工作的整体开展，最大程度让其能够满足学生实际发展需求，并且整个教学过程中需要更加的贴近生活，综合的鼓励学生进行能力提升，针对学生的接受能力进行良好的培养，保证其相关的创新能力和组织能力都得到更好的提升，全面的满足学生实际发展需求。

1信息技术在美术教学中的应用意义

1.1巧用信息技术，开阔学生眼界

美术教学与音乐教学对于学生的艺术感染力和熏陶能力都有着较为重要的意义，所以在当前的教学过程中，教师应当更好的提升有关明美术教学效果，全面综合的保证教学质量的进一步提升，同时在实际的教学过程中合理的使用信息技术，针对当前的整体教学工作来说，教师可以使用信息方式来完成对学生的知识以及研究的全面提高，综合的使学生能够满足实际发展需求，针对当前学生的知识视野来说，在实际的发展过程中教师可以通过多种方式来完成对学生的培养，而在此过程中信息技术是最为重要的方法之一，整体课堂的实际教学过程中教师可以综合使用相关的信息技术，最大程度的让其能够满足具体的发展需求，通过视频、音频、活动影像和相关的图片等方式完成对学生的整体知识培养，最大程度的使其可以符合具体发展需求，例如在进行有关知识的教学中，学生的综合对于相关内容的认识是较少的，但是在有了信息技术之后，教师能够通过多种形式完成展示，即是学生对整体的眼界有着一定的提升，保证学生可以通过电子技术，让学生能够更好的融入到知识学习当中，同时对于实际的教学工作来说，这也是提高学生审美视野的重要方法，其能够帮助提高美术课堂教学效果，打破了传统单一的教学模式，确保小学美术课堂教学效率的进一步提升，综合满足学生的实际发展需求。

1.2巧用信息技术，培养学生审美素质

对于艺术来说，是不存在国界的，教师在进行美术知识的讲解过程中，其需要完成多种课程的实际安排，在当前的整体教学过程中，教师应当更好的完成美术欣赏课的培养，整个过程中可以更多的使用先进的媒体技术，通过这种方法能够将中西方对于绘画都生出一个实际的展现，更好的完成文化多样性的讲解，同时在艺术的实际传授课堂上，需要在多种的视角下完成内容的全面欣赏，整体的培养上需要关注艺术美感的包容性等等。更好的完成相关艺术的整体积累和能力的综合提升，全面的保证教学质量的提高，并且在当前的实际教学过程中教师需要使用多种方式，不断的营造出一个较为科学的学习氛围，针对当前的教学工作来说，教师应当重视对学生艺术能力的培养，并且针对学生对艺术的感知能力来完成对学生的分段教学培养，例如在进行绘画的过程中，教师可以让学生来完成盾牌的绘画，盾牌是士兵保护自己生命的武器，同时，在这样的过程中，为了能够保证学生对相关内容进行一个综合的掌握，让其对盾牌进行绘画，首先每个学生需要画出自己心目中的盾牌，无论是自己想象或者是见过但是没有太大影响的，学生都可以绘画出来，完成绘画之后再由教师进行有关的知识内容讲解，然后使用多媒体设备帮助学生认识和了解到有关的中西方文化内容差异，并且结合实际内容完成对学生的多种能力培养，综合的提升学生对于艺术的了解与掌握，同时在内容当中融入相关的知识点，更好的保证教学质量的全面提高，综合满足学生的实际发展需求，针对相关的内容更好调动学生的知识学习能力。

1.3巧用信息技术，提高学生思维能力

思维能力对于每个学生来说都有着较为重要的意义，所以在当前的实际教学过程中教师需要更好的进行思维能力培养，综合的保证相关教学质量的全面提高，针对信息技术来说，在实际的培养过程中可以从多个角度入手来完成问题的解决，更好的保证其实际能力的全面提升，针对当前的有关教学工作来说，教师受到应试教育的影响，需要从多个角度入手来解决其存在的实际问题，就当前的教学工作来说，教师更多的是培养学生的知识能力，对于其相关的动手能力和思维理解能够都无法进行全面的提高，所以在当前的实际教学过程中，教师可以使用有关的多媒体技术来完成对学生的知识能力培养，同时针对当前的教学问题进行进一步的解决，针对其思维能力完成全面的培养，美术课程对学生的思维能力的锻炼，可以使逻辑思维和相关艺术思维的进行全面培养，所以，在实际的培养过程中，需要从多角度入手来解决有关的问题，让学生能够养成更好的行为习惯，并且针对当前存在的实际问题来说，在整体的发展与培养过程中应当从基础入手，全面的完成对学生能力的进一步提升，结合当前存在的实际内容完成较好的思维能力培养，以此来锻炼学生的综合能力，保证学生可以得到更好的发展，思维能力的培养更多的是对学生各项能力的锻炼，让其能够全面满足学生的实际发展需求，同时对于整体的教学工作来说，学生在课堂上使用信息技术能够打破相关时间、空間、地域的界限，更好的完成相关思维能力的全面提升，同时在实际的发展过程中需要让学生能够对多媒体技术产生较好的意识，通过多元化培养的方式来达到学生符合实际需求的目的。

1.4巧用信息技术，发展学生创新意识

教育本身的目的就是让每个人都能够形成属于自己的独立智慧，所以在当前的教学培养过程中，教师应当更好的完成多种能力的掌握，如此能够让学生进入一个全新的阶段，在当前的知识学习过程中，对于相关知识的学习可以被理解为一种行为模仿，学生依靠模仿其他人员的方式来不断的提升自己，而在模仿的过程中学生能够进一步的掌握各种知识，这些知识的相互积累对学生来说是一种提升，其存在的主要目的是为学生能够完成知识创新奠定基础，对学生来说在实际的学习过程中应当不断的提升自己的综合能力，以此来保证整个教学质量的提升，而对于当前社会发展来说，创新式的人才已经是社会的必须品，所以在实际的发展过程中，教师应当更好的培养学生的创新性，让每个学生都可以养成良好的创新意识，所以在目前的美术知识培养过程中，教师应当更好的培养学生相关的思维意识，帮助学生得到创新能力的进一步提高，例如在进行相关的绘画过程中，教师可以让学生们发散自己的思维，不一定啊哟按照愿景重构，通过各种方式来进行锻炼，如在绘画中，恐龙是较为常见也是最为容易完成的绘画创作，所以在当前的具体培养上可以针对恐龙来完成适当的培养，综合的提升学生的各种行为能力，结合相关的恐龙培养方式，最大程度的提升学生创新能力，让每个学生都能够得到进一步的创新思维意识培养，更好的使其能够满足学生的实际能力提升需求，针对学生各项能力的提升应当从基础入手，更好的培养学生的独立意识就当前的综合能力培养来说，需要让其对信息技术有着浓厚的兴趣，并且针对学生各种能力应该进行有效的培养，鼓励学生大胆的进行创新，综合满足学生课堂知识学习的实际需求。

2构建小学美术趣味课堂的策略

2.1应用信息技术丰富课堂内容

在传统的小学美术课堂教学中，教师使用的教学方法都较为单一，这些因素直接影响了学生实际能力的全面提升，导致其根本无法满足学生实际发展需求，并且对于相关的知识传授来说，这些内容当中存在一定的信息技术参与和具体影响，综合导致相关问题的出现，所以在信息技术的整体使用上能够通过相关技术来完成对课堂整体内容的丰富，更多的保证教学质量的提升，学生在丰富课堂环境当中能够完成有关知识的学习，全面的提升相关教学质量，并且对于当前的学生来说，趣味性可以提升其实际的发展空间，让学生能够在好的环境当中不断的锻炼自己的知识能力，同时对于相关的知识教学来说，教师安排学生在不同的情况下完成相关的知识学习，最大程度完成有关知识的整体学习，同时通过多种方式的教学能够让学生更加容易愿意进行知识学习，有效的提高了实际的教学质量，综合满足学生具体发展需求。

2.2利用信息技术构建课堂情境

小学美术教学是一门艺术性的学科，作为艺术学科来说，其在整体的内容呈现上也出现了有关的系统安排，综合的保证了实际教学质量的全面提升，最大程度的让其能够满足学生的实际发展需求，同时利用信息技术能够搭建一个好的课堂教学环境，通过课堂知识学习情境的方式来完成实际的教学工作，如此能够让学生更好的掌握知识内容，搭建相关的情境可以鼓励学生进行知识能力提升，综合的满足其实际的发展需求，同时通过信息技术的建设能够鼓励学生敢于创新，简单来说，学生在知识的学习过程中会对内容产生乏味和排斥的心理，所以在实际的培养过程中，更好的使用相关教学方法来完成对学生的能力培养，综合的满足学生实际发展需求，可以建设一个美术的情境来达到培养学生的主要目的，最大程度的提升有关教学质量。

2.3借助信息技术开展审美评价

小学生的年龄小，但是想象力极为丰富，很多学生希望将自己的想法和作品表达出来，这是趣味课堂构建的一种方法。教师在课堂教学中可以借助信息技术组织开展审美评价，可以让学生接触到更多的知识内容，也可以针对同学的作品和评价获得趣味学习感受，建立美术学习的兴趣。在方法实施上，教师可以通过信息技术来为学生呈现一些美术作品。然后组织学生进行评价，将自己的想法表达出来，课堂教学的氛围会变得活跃，而学生也可以在评价的过程中完成知识的理解和素养的提升。借助信息技术开展审美评价能够让美术作品中的背景和作者都有所展示，改变了以往教学中单一性的美术知识学习积累，所以学生从中也就可以有趣味感受，愿意去鉴赏和评价，并吸收其中的美术技巧和文化知识。例如，在《四季的色彩》中，教师就可以为学生展示四季的优秀画作，然后让学生去表达自己的认识，感觉有哪方面画得好，有什么样的表现。这样学生就可以成为课堂的主人，在主观心理上可以获得愉悦感受。教师在实践教学中，要尊重学生，给予学生表达的机会，不要去限制学生，保证活跃的课堂氛围，为趣味课堂的有效构建提供保障。

3总结

综上所述，信息技术的整体使用可以让小学美术趣味课堂在整体的构建方式和方法上得到进一步的创新，综合的满足了学生实际发展需求，在此过程中，信息技术不仅仅提升了教学的整体趣味性，同时也培养了学生的整体素质，所以在当前的整体教学过程中，教师应当对信息技术进行适当的整合，进行科学教学，教师在巧用信息技术构建趣味课堂的过程中，要把握信息技术应用与学生兴趣的结合，不断完善趣味课堂的构建内容，从而实现高效教学，促进学生美术素养的全面发展。

参考文献：

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