提高班主任德育工作实效性的策略探究

陶淑英，赵玉花

（甘肃省民勤县南关小学，甘肃 民勤 733300）

与各科教师相比，班主任和学生的关系更为密切，对学生的影响也更为直接。所以，在与学生接触交流的过程中，班主任除了要及时了解学生的学习情况外，还应该将德育的重要意义渗透给学生。班主任还要对原有的教学工作进行有效的改革和创新，这对进一步提升德育工作的实效性有着十分积极的意义。但是在目前的班主任德育工作中，还存在许多问题，影响着班主任德育工作的实效性。为此，本文对班主任德育工作的现状以及提升德育工作实效性的策略进行探讨。

一、班主任德育工作中存在的问题

目前，班主任的德育工作中存在的问题，主要来自以下两个方面。

第一，班主任在进行教学管理的时候，并没有真正意识到德育工作对学生健康成长的重要意义，进而导致德育教学效果不明显。相关的调查研究显示，造成这一情况的主要原因是班主任存在着根深蒂固的传统教学理念，没有认识到对学生进行德育教学的重要意义。班主任传统的教学理念，会导致其在进行教学工作的时候，始终将工作的重心放在提升学生的学习成绩上，忽视对学生进行品德教育。这种教学方式，不但会导致学生无法正确看待德育学习，而且会大大降低学生对德育学习的兴趣，进而对学生健康成长产生消极影响。

第二，班主任在对学生进行德育工作的时候，所使用的教学方法十分老旧。这种教学模式不但不利于班主任和学生进行有效的交流，而且不能从本质上提升学生的思想品质，容易让学生对德育学习产生厌烦心理。由于学生的年纪比较小，班主任常常考虑学生的安全问题，将德育教学主要集中在课堂上，这就在一定程度上限制了学生对德育知识的理解，这样的教学模式并不能从本质上帮助学生提升自身的综合素质。

二、有效提升班主任德育工作实效性的策略

第一，班主任在和学生进行沟通交流的过程中，要从心里真正尊重学生，并注意自己的言行举止，为学生树立榜样。这就需要班主任在与学生沟通交流的时候，不要端着班主任的架子，要以亲切的态度、和蔼的口吻与学生进行沟通交流。只有这样，学生才会愿意和班主任进行沟通交流。这不但有助于班主任及时了解学生的情况，还能升华班主任和学生之间的情感，对班主任更有效地开展德育工作有着十分重要的意义。除此之外，班主任还要不断提升自身的文化素质，培养自身高尚的道德品质。这样，班主任才能在日常的工作中向学生更好地渗透学习德育知识的重要意义，并潜移默化地感染学生，这对于学生文化素养的提升有着积极的意义。作为班主任也要以身作则，这对促进学生认真遵守《学生行为准则》有着十分积极的帮助。这样的方式，更能提升班主任开展德育工作的实效性。

第二，班主任在进行德育工作的时候，要积极开展德育实践活动，并对传统的德育教学工作进行有效完善和创新。这是因为纯粹的理论知识对学生来说太深奥，学生并不能真正理解理论知识中的深刻含义。所以，班主任要重视将德育知识和实践活动结合在一起进行教学，这不但能有效激发学生学习德育知识的兴趣，而且对丰富德育教学内容、更好地落实新课改也有着十分重要的意义。班主任还要积极组织学生参加德育实践活动。学生在参与德育实践活动过程中，不但能深入了解德育知识的内在含义，而且能真正感受德育学习的魅力。德育实践活动之所以能对学生起到这样的效果，是因为德育实践活动能使深奥的德育知识更形象具体，这有助于学生有效掌握相关的德育知识，并且这种教学模式也符合小学阶段学生的特点。因此，班主任可以根据学生的身心发展特点进行教学实践活动。例如，班主任可以组织学生到敬老院表演节目，这对学生继承和弘扬尊老爱老的中华传统美德有着十分重要的意义。班主任在开展德育工作的时候，要注意实践内容与德育工作内容的互相融合，这样能从本质上提升德育工作的效果。除此之外，班主任在向学生渗透德育内容的时候，应注意不要单纯地讲解知识点，而要将一些有趣味、有价值的内容渗透到教学中。这种做法不但能有效激发学生的兴趣，而且对学生更好地学习德育知识有着积极的影响。

第三，营造有效的德育环境，完善传统的德育教学体制，这对更好地发挥班主任德育的实效性有着积极的意义。班主任想要有效创建良好的德育氛围，就需要和学生深入沟通，与他们一起探讨制定出具有较强针对性的《班级守则》。这对学生更好地实现自我约束、自我教育都有着十分积极的意义。另外，班主任在选择班干部的时候，要认真了解每一个学生的特长，激发学生的管理兴趣。班主任要和学生家长多沟通交流，让学生家长意识到德育对学生未来成长的重要意义，得到学生家长的支持，这对班主任营造有效的德育环境有着十分重要的意义。班主任也可以在进行德育的时候，使用先进的信息技术为学生构建信息教育平台，这不但能让学生认识到德育的重要意义，为学生们营造有效的德育环境，而且对增强班主任德育的有效性有着十分重要的意义。

第四，班主任要想有效对学生进行德育，就要认识到为人师表的重要意义。班主任不但要在日常的生活中注意言行举止，还要不断提升自身的人格魅力。经过班主任的长久熏陶，学生便会自然而然地重视学习德育知识。在传统的教学模式中，班主任都是强制性要求学生学习德育知识，这样不但不利于学生认识德育的重要意义，甚至会让学生对德育产生抵触心理。所以，班主任想要让学生真正重视德育，就要尊重学生，对学生进行正确的引导和教化。班主任要做到这一点，就要重视自身行为对学生的重要影响，不断提升自己的教学水平和道德素养，为学生树立良好的榜样。班主任以身作则，不但能给学生带来积极的影响，在进行德育教学的时候也能让学生更加信服。

第五，班主任仅靠自己完成对学生的德育是不现实的，还需要及时和学生家长进行沟通交流，引导学生家长在家庭生活中重视对孩子的家庭教育。家校合作的教学模式不但有助于家长和班主任更全面地了解孩子的情况，也有助家长和班主任及时发现孩子身上的问题，进而为孩子的健康成长提供保证。当前，一些孩子身上经常出现的重要问题就是沉迷于网络游戏，想要让他们从游戏中走出来，端正学习态度，就需要家长和教师有效合作，引导学生正确地看待游戏。德育也是如此，只有家长和教师都重视德育工作，才能真正提升学生的道德品质。而有效的德育不但能培育出品学兼优的学生，对构建和谐社会、推动社会进步也有着十分重要的意义。

三、结语

综上所述，班主任德育工作和学生素质高低有着直接的关系。因此，班主任要积极响应教育改革的号召，重视德育工作，不断提升德育工作质量。班主任除了不断提升自身的道德品质、做好学生的榜样外，还要积极探究各种教学方法，增强德育工作的有效性，促进学生成长成才。