新媒体在高中语文教学中的运用探赜

范元旺

（福建省龙岩市长汀一中，福建 龙岩 366300）

随着信息技术的发展，新媒体技术开始在课堂上应用，并推动了现代教育制度的改革。同时，将新媒体技术与高中语文课堂教学进行有效的整合，打破了传统高中语文课堂教学模式的限制，借助文字、画面、声音等形式，将语文教学内容直观、形象地呈现在学生面前，不仅集中了学生的注意力，调动了学生的学习积极性，还全面提升了高中语文课堂教学质量。

一、新媒体的内涵解析

新媒体是相对于传统媒体而言的，是信息化时代发展的重要产物。传统媒体主要包括报纸、电视、广播等，新媒体则是一种数字化的媒体形式，主要是借助互联网技术、计算机处理技术等，通过网络和无线通信等渠道，利用手机和电脑设备等移动终端，将信息呈现在用户的面前。新媒体使人们不再受时间和空间的限制，满足了人们随时随地获取信息的欲望，也实现了语文知识的海量传播与共享，可以使高中语文课堂教学更加灵活和便捷。

二、在高中语文教学中应用新媒体的必要性

1.新媒体在高中语文课堂教学中的应用，是满足学生学习需求的必然要求

随着新媒体技术的发展，人类的生活方式、学生的学习方式均已经发生了显著改变，纸质阅读模式已经不是唯一的阅读模式了，电子书等新媒体已经成为当前学生主要的阅读媒介。在这种情况下，传统的高中语文课堂教学模式显然已经无法满足当前学生的学习需求，教师必须充分借助新媒体技术开展语文课堂教学，更好地满足学生的学习需求。

2.新媒体在高中语文课堂教学中的应用，能适应新课程改革的要求

新课程改革明确要求教师在高中语文教学中必须将信息技术与语文课堂教学进行有效融合。因此，教师应充分借助新媒体技术这一工具，丰富语文课堂教学资源，拓宽学生的学习视野，使学生更好地理解文本，进而全面提升高中语文课堂教学有效性。

3.新媒体在高中语文课堂教学中的应用，能适应网络时代发展的需求

随着信息技术的发展，我国的网民数量逐渐增加，语文教师、学生都已经步入到新媒体的行列中。因此，在这一背景下，将新媒体应用到高中语文课堂教学中，是时代发展的必然趋势。

三、新媒体在高中语文教学中的应用原则

将新媒体应用在高中语文教学中，应遵循以下三个原则。第一，恰当性原则。教师在借助新媒体开展高中语文教学的时候，必须选择恰当的教学资源。一旦所选择的教学资源不合适，就会将学生引向相反的方向，制约学生的思维发展。因此，教师在应用新媒体的时候，应对教学内容、学生的学情等进行分析，选择恰当的新媒体进行教学。第二，合作性原则。新媒体资源具有双面性，不仅给高中语文课堂教学提供了大量的可选择的教学资源，而且加大了信息资源的筛选难度。因此，教师在借助新媒体资源开展高中语文教学时，必须取其精华、去其糟粕，结合学生的实际情况，和其他教师合作制作教学微视频。第三，整合性原则。在借助新媒体开展高中语文教学时，教师必须立足于新媒体应用不成熟、资源贫乏的现状，对新媒体教学资源进行有效整合，建立教学资源库，以便日后教学应用。

四、新媒体在高中语文教学中的应用形式和应用策略

1.教学课件及其应用

教学课件是新媒体在高中语文课堂教学中的重要应用形式，在高中语文课堂教学中占据十分重要的地位。具体来说，教师在高中语文教学中借助教学课件，将零散、繁杂的语文知识点进行整合，通过图解、文字和音频等形式，将其直观、形象地呈现在学生面前，能使高中语文课堂更加生动有趣，激发学生的求知欲望和学习兴趣。另外，教师在高中语文课堂教学中应用教学课件，节约了大量的板书时间，扩充了课堂容量，可在有效的课堂时间内为学生传授更多的知识。例如，在教学《定风波》时，教师就可借助教学课件，以视频的形式将诗词中描述的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的情境直观地展示出来。教师再播放音乐，引导学生朗读《定风波》。课堂教学最后，教师还可借助教学课件，将相关的知识点进行补充和完善。这样，不仅深化了文本内容，加深了学生对知识的理解，而且有效提升了高中语文课堂教学质量。

2.网络课程及应用

网络课程是新媒体在高中语文课堂教学中的主要应用形式之一。在网络课程教学模式下，教师可提前将文本的讲解要点以及对学生进行个性化辅导的过程录制成教学视频，并将其发布到班级的网络平台上。学生则可以在课下自行点击观看，并开展高效学习。与传统的高中语文课堂不同，网络课堂的应用突破了时间和空间的限制，满足了学生的个性化学习需求，使高中语文课堂教学更具灵活性。例如，在《林黛玉进贾府》一课的学习中，由于这部分内容涉及的内容比较广泛，学生在学习中常常出现断层的现象，无法将所有的知识点串联起来。为此，教师就可借助网络课程形式，结合《红楼梦》中的重点篇章，将其制成远程课件，引导学生通过网络在线学习的形式，理解文章中的人物关系、脉络等，进而提升高中语文课堂教学有效性。

3.学习论坛及应用

学习论坛是一个网络交流平台，是新媒体在高中语文教学中重要的应用形式之一，给学生提供了一个更为广阔的、自由的发展空间，让学生可以交流自己的看法、学习体会、感悟等。同时，教师还可以在论坛上进行答疑解惑，与学生进行有效的互动，对学生进行有针对性的指导，进而满足学生的学习需求。例如，在《再别康桥》的教学中，教师就可借助学习论坛，将相关的音频、视频和图片分享出来，帮助学生更好地进行朗读和学习。学生在完成学习之后，还可以借助这一论坛将徐志摩其他的诗歌作品展示出来，并将自己的感悟、情感体会等在论坛上进行分享和交流。这样，不仅可以深化学生对教材的理解，而且可以拓展学生的知识面，极大地提高学生的语文学习能力和综合素养。

4.在线教学系统及应用

在线教学系统是具有自由性、创新性的媒体教学形式，也是重要的新媒体教学形式之一。在在线教学系统模式下，学校可以借助网络系统给学生提供教师简介、教学课件、在线答疑等资源，引导学生结合自己的实际情况有针对性地选择学习内容，不断提升自己的发展需求。在线教学系统的应用是对传统教学模式的创新和突破，凸显了学生的主体性，能真正实现多种形式的互动。例如，在古诗词教学中，语文教师就可通过在线教学系统专门开设古诗词教学专题，引导学生积极主动地参与到在线学习中。教师还可以专门开设课外阅读沙龙、趣味诗歌大赛、自然写作等在线学习模块，引导学生通过在线学习系统，积极参与到高中语文课堂学习中。

综上所述，随着信息技术的发展，新媒体已经在高中语文课堂教学中得到了广泛应用，激发了学生的语文学习兴趣，显著提升了高中语文课堂教学质量。因此，教师在开展高中语文课堂教学的时候，应充分借助教学课件、网络课程、学习论坛、在线教学系统等形式，激活高中语文课堂教学，不断提升高中语文课堂教学有效性。