走进微时代

邓艳华

摘 要：随着时代社会的发展进步，人类的生活走进了微时代，涌现出了一批被群众广泛接受且运用的科技产品。在教学领域，教师的授课方式与学生的学习方式也在随之不断变化，微课而在信息化的潮流中走进小学语文教学。微课制作简便，可以随时随地在手机、平板等移动设备上自主学习，教学内容少但突出重点，教学时间短，对于小学生爱玩好动的天性来讲，可以很好地满足他们的学习需求，深化学生的语文学科核心素养。

关键词：微时代;小学语文;微课;运用

语文作为小学教育中的重要基础，在一定程度上，对学生的日常生活也起到积极的推动作用。而传统的教学方式过于死板和单一，不利于课堂教学的顺利推进。而将微课与学科教学相融合，可以调动学生们的学习积极性，提升学生课前预习和课后复习效率，加深学生对部分知识点的印象，降低重难点的学习难度。在小学语文教学的课堂中使用微课，学生们可以通过反复观看一些简短的小视频，巩固复习一些没有理清的知识点，培养学生们自主学习的良好习惯。因此，教育工作者应科学合理地引领学生们正确地使用微课进行学习，提高微课的使用价值，活跃语文课堂的氛围，提高教学的质量和教学的效率。

一、利用微课突出重点，优化教学

由于小学生爱玩、好动的天性，在课堂上的注意力无法集中，学习效率低下如若不及时改变教学方式方法，课堂的效率无法得到有效提高。在小学语文教学的课堂中引进微课，教育工作者通过挑选合适的小视频，播放给学生们看，活跃课堂氛围，将原本死气沉沉的语文课堂充满活力。微课虽然内容和形式简短，但更易于抓住重难点，突出重难点，降低学生们的学习难度。而且利用微课，可以培养学生们自主学习的良好习惯，让他们不再单调地接受老师在课上传授的知识，主动搜索，在教师的指导下选择合适的微课小视频进行学习和观看。

例如，在学习到《草原》一文时，要求学生在朗读课文的同时，想象草原迷人的景色，读出自己的感受，并且背诵第一段。如果只是凭借阅读文字，想象出草原的美丽，不仅不切实际，印象也不深刻，只有理解背诵，印象才会深刻。因此，笔者通过播放草原的微课小视频，视频一边播放、一边讲解，吸引学生对草原的兴趣，只有亲眼目睹了草原的壮阔之后，才能体会到作者写这篇文章的思想感情，从而熟悉课文，在理解的基础上去背诵课文。

二、合理有效运用微课，深化理解

随着科学技术的不断发展，学习方式越来越贴近生活，满足学生们的学习需求。但是，如果运用不合理或者滥用微课进行教学，将会大大影响教学的效率，甚至出现反作用。如果微课没有突出重难点，模糊不清，对学生们的思想起不到开导的作用，降低学习质量和教学效率。而且，教育工作者需要花费时间进行短视频、课件的录制和制作，大大地增加了他们的工作量和工作难度，对于教师也是一个巨大的考验。同时，在学生们使用微课的过程中，可能与老师达不到一对一的沟通，遇到问题得不到及時的解决，造成问题不断堆积，影响教学效果。因此，教师应准确把握微课的深刻内涵，将其合理有效的运用到教学中来。

例如，在学习到《恐龙》这篇课文时，只是依靠课本的文字知识形容恐龙的形态特征、饮食起居和种类，是远远不够的，恐龙的种类有很多，每一种都不一样，笔者通过播放有关恐龙的动画片，帮助学生们更加深入地了解，对恐龙这一巨型生物不是浮于课本文字的概率了解，《恐龙宝贝》中涉及到霸王龙、三角龙、雷龙、翼龙，在欣赏动画片的同时，加强对恐龙知识的了解，一下子穿梭到远古时代，跟随着四只小恐龙一起开启冒险之旅。

三、巧借微课激趣引思，营造氛围

教育工作者抓住小学生对新鲜事物充满好奇心的特点，将枯燥无味的文字知识转变为生动形象的视频课件，吸引学生们的学习兴趣，让小学生们达到一种身临其境的感受，从而拉近学生与课表语文知识的距离。教育工作者充分利用微课进行教学，使学生的思维得到发散，培养创新和探索精神，积极思考。比如在遇到名人作家的古诗和文章的时候，通过微课视频的人物介绍和朗读感情基调，了解作者的思想感情，对文章有进一步地理解，降低背诵难度。

例如，在学习到《虎门销烟》这篇课文时，对于小学阶段的学生们来讲，事件发生的时代久远，大部分学生都是不了解的。此时，笔者通过微课播放虎门景点的照片，由硝烟池地址内的林则徐纪念馆引申到1839年的林则徐虎门销烟，凭借林则徐纪念馆，加深对林则徐这一人物的印象，思考他的丰功伟绩以及为何会被后人所铭记。对于小学生来说，一下子讲解和理解课文有难度，在没有一定的历史知识基础下，很难体会到当时的时代背景，对时代伟人的所作所为无法理解。

总而言之，微课作为一种新型的教学工具被引进小学语文课堂，对于教师的教与学生的学都起到了积极的作用。因而，教育工作者应以微课视频为载体，跟上时代的步伐，通过营造愉快的课堂氛围，调动学生们的学习积极性，向学生们传授语文知识，弥补传统课堂的不足。

参考文献：

[1]苏彩霞.浅谈微课在小学语文课堂教学中的应用策略[J].考试周刊，2020（76）：52-53.

[2]习翠花.“微课”与小学语文课堂教学的整合[J].读写算，2020（24）：22-23.