小学语文教学中古诗课堂的教学策略

任开丽

摘 要：古诗是中华民族的精髓，是我国古代文明的体现，是精神文明的重要组成部分。古诗在语文教学中也占有极其重要的比重，同时也是语文教学检验中的固定题目之一。古诗教学在小学阶段中的开展目的是提高学生对文章文字的理解和体会能力，同时也与中华民族优良文化的传承有关。在这一阶段内，教师除了引导学生理解古诗内容之外，更应注重学生古诗阅读兴趣的培养，从而为学生之后的文言文学习以及文化知识的积累奠定基础。

关键词：小学语文;古诗课堂;古诗背景;联想画面;思想体会

源远流长的中华文化孕育了丰富多彩的中华文学，跌宕起伏的历史潮流暗含着文人墨客的深厚情怀。学生作为中华文化的传承者，对学习古代文学、发扬古代文学有着义不容辞的责任。古诗是古代文学中的精华璀璨，是历史长河的见证者，是情感抱负的寄托者。在小学语文的教学过程中，教师应重视古诗教学部分，学习并研究古诗教学方法，提高古诗内容的教学效果，帮助学生更加高效地完成古诗内容的学习，并发挥出古诗教学的深层教学意义。

一、介绍诗人生平背景

诗人生平背景的介绍是展开古诗教学的前提，同时也是丰富学生古代文学积累的有效途径。古诗的创作灵感与诗人所处的历史环境有很大的关联性，因此，了解古诗创作背景也成为学生体会古诗情感，了解诗人所思所想的前提与基础。

例如，在《示兒》这首古诗的讲解课堂中，为帮助学生深入理解诗人所表达的爱国情怀，教师可在诗词内容讲解之前引导学生了解古诗的创作背景以及诗人的生平经历。教师可利用多媒体教学设备为学生播放相关视频，帮助学生了解古诗创作的历史背景。同时教师也可对此加以解释。比如，教师可以这样介绍：“看到这首古诗的题目的时候，相信大家一定有很多的疑问吧。正如大家所猜测的一般，这首诗是诗人的绝笔，是诗人临终前最后的嘱托。然而，诗词的内容却与很多人临终前的寄托不同，它承载着诗人一生的志愿与一生都未完成的追求。那么，在这个可以说是战乱纷争的年代，诗人未完成的愿望究竟是什么呢？这首古诗又承载着诗人怎样的心愿呢？让我们一同来了解吧。”这样的引导过程能够帮助学生将历史背景与诗人的情感表达相联系，从而使学生切实体会到“家祭无忘告乃翁”的寄托之情和诗人强烈的爱国主义精神。此外，教师还可引入介绍一些诗人的其他作品，以帮助学生丰富诗人形象，加深学生对诗人的印象，从而提高学生的古诗学习效率。

二、构建古诗画面场景

体会古诗的画面感同样也是提高学生古诗学习效果的方法，同时这一过程也是学生古文学习能力的体现。学生根据古诗诗句构建诗人所描写的画面，并在画面中体会诗人所要表达的感情。在这样的学习活动中，学生的共情能力得到锻炼，学生的诗词理解与应用的能力也能够得到发展。

例如，在《题临安邸》的教学课堂中，教师可结合古诗诗句引导学生进行联想和想象，并以此提高学生的古诗学习能力。在讲解“山外青山楼外楼”这句诗句时，教师可这样对学生进行引导：“大家见过江南的青山与楼台吗？在古诗的第一句中，我们见到了青山重重叠叠，楼台鳞次栉比的江南。请大家想象一下，在江南的柔风细雨中，一眼望去，青山外还是青山，楼台外还是楼台，这该是多么绮丽的画面啊。”除了语言引导之外，教师也可向学生展示一些相关图片，以加强学生对诗词文字应用之美的体会。相似或相反的景色描写的诗句也可应用于这一教学活动中，比如“大漠孤烟直”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”等。当学生能够在脑海中形成一定的诗词画面时，学生对古诗词内容的理解往往也能够得到加深，同时学生也能够逐渐掌握这一种古诗学习方法，有效提高了学生的语文学习能力。

三、加深学生思想体会

古诗教学中最重要的教学任务便是体会诗人思想感情，同时这也是古诗教学中的教学难题。部分学生对古诗思想的体会只停留在文字表面，无法发挥出古诗教学中的深层教学作用。古诗中所体现的思想感情体现在古诗的文体中，体现在古诗的内容中。为加深学生的学习体会，教师可在教学课堂中引入相关教学素材，通过建立联系或区别的方式加深学生的思想体会过程。

仍然以《题临安邸》这一古诗的教学过程为例，在学生形成古诗环境描写的认识之后，教师便可结合古诗内容进一步加深学生对于古诗思想情感的体会。在讲解“江南歌舞几时休”这一诗句时，教师可引导学生对古诗内容提出问题：“歌舞是令人开心愉悦的活动，在江南优美舒适的环境中，观赏歌舞应该是极其美妙的享受。可为什么在此处作者要发出这些歌舞什么时候才能停止的感慨呢？”这一疑问的提出是学生对古诗内容的深入思考，同时也是学生接下来学习过程的铺垫。在最后两句诗句的学习中，学生结合之前的联想与疑问，最终深刻体会到诗人对当政者不思收复失地的愤激和讽刺，以及诗人对国家命运前途的担忧。本课的教学内容还可与《示儿》这首古诗的教学内容相联系，以两首诗的风格比较和思想情感的比较为教学内容，进一步深化学生对古诗所传递的思想情感的体会。

总而言之，小学阶段的古诗教学课堂不仅需要完成基础教学任务，还应将诗与情相结合，培养学生的古文学习能力，深化学生对古代文学的认识。教师应强化古诗教学课堂，使学生能够在学习过程中体会古诗的内在涵养，让学生在不同类型的诗词学习中实现学习的享受。

参考文献：

[1]路艳.小学语文古诗教学方法探析[J].教育观察，2017，6（18）

[2]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）