小学五年级数学课堂的教学策略

张磊

摘 要：小学五年级学生已经有了一定的数学基础了，正处于进一步的发展阶段，因此我们相应的任课教师要根据本班学生的特点进行制定高效的教学计划来实施，利于小学生们的数学学习发展，能起到激发他们学习兴趣的作用，也能使得小学生们积极主动地去探索，促其发展，有利于小学数学教学课堂的教学发展，从而促进学生数学综合素养的提升。

关键词：小学数学;教学;学生

随着新时代的稳步发展，传统的教育教学的模式已然不适用了，相应的任课教师要在以生为本的教学理念下迸发，积极地开展教学计划，完善数学教学课堂，促使小学生们的数学能力思维得到发展，这对于学生的人生发展有着非常重要的意义，促其发展，更好地激发他们的学习欲望，有利于提升小学数学课堂的教学策略。

一、课堂合理设疑，引导独立思考

在小学数学的教学课堂之中，我们任课教师要努力培养小学生们的自主学习能力，应该科学合理地引导他们，使得他们的学习兴趣得到发展，采用问题式的教学模式来进行，激发他们的学习兴趣，培养他们的学习能力素养，促其发展，能极大地锻炼学生的思维能力，有利于小学数学课堂的教育教学发展。

例如，在教学“小数乘法”这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体技术为学生们进行设问：同学们，马上就要到你们最喜欢的传统四大节日了，你们猜猜是什么节？（中秋节），然后问学生们知道月饼的价格吗？以此来激发小学生们的数学学习兴趣，然后根据相应的课本内容来引入小数乘法的教学内容，促其发展，让他们了解如果买5个1.5元的月饼需要多少钱的数学知识，使得学生们更好地体会小数乘法的计算过程，以及化为整数乘整数过程的内容，有利于小学数学课堂的教育教学发展，为其往后学习更多更复杂的数学知识打下基础，从而使得他们更加丰富地学习数学知识。

二、生活化教学，激发学生的学习兴趣

小学数学知识本身就很抽象，我们相应的任课教师不能单纯地为学生们进行讲解，这样只会让学生们学习起来非常吃力，不利于他们的发展，因此要学会结合一些生活性的东西去教学，能极大地激发出小学生们的学习兴趣，促其发展，让他们以最佳的姿态融入到数学学习的活动之中，使其更具趣味性，有利于小学数学课堂的教育教学发展。

例如，在教学“分数的意义和性质”这一课时，我们相应的教师在开课之前先不着急切入正题，而是举了我们生活中的例子，夏天非常热，一般人们会买西瓜吃，一个西瓜如果2个人分，那么平均每人应该分多少？学生们会异口同声地说，一人一半，那么3个，4个呢？这时小学生们陷入了深深的沉思之中，借此我们老师引导小学生们去学习这一课的知识内容，让学生们更好地发展，由此可以很好地引出分数的知识，然后进一步讲解，这样生活式的学习模式可以极大地激发学生们的学习兴趣，促其发展，促使小学生们更好地参与到数学的活动之中，而且符合小学生的思维特点，还能帮助学生们建立良好的思维体系，能帮助学生们突破重难点，促使学生数学思维的发展，有利于小学数学课堂的崭新发展，还能提高课堂的教学效率。

三、多媒体技术教学，促其能力的发展

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师，尤其是对小学生而言，只要他们对哪一门功课产生了兴趣，因此我们相应的任课教师采用多媒体技术进行丰富学生们的数学学习积极性，能使得他们的数学学习能力得到发展，能提升课堂的趣味性，也能让小学生们直观地感受到数学学习知识的魅力，还能极大地激发他们的学习积极性，有效地调动学生的积极性，让本班的学生们找到数学学习的自信心，使其爱上数学这门学科，有利于小学数学课堂的教育教学发展。

例如，在教学“图形的运动（三）“这一课时，我们相应的任课教师会利用多媒体PPT的形式来丰富学生们的数学认知，为学生们呈现一些生活中常见的轴对称图形，还有一些简单图形的旋转特征与性质，能激发学生们的学习兴趣，同时也可以利用多媒体视频的形式为学生们诠释舞蹈，俄罗斯方块游戏等方面的内容，让本班的学生们更加直观地认知，使其进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美，體会数学的价值，促其发展，能极大地激发小学生们学习的动力，有利于小学数学课堂的教学效率，有效发挥学生的主体性，增强小学生们的数学能力。

综上所述，在小学数学的教育教学之中，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行教学，可以极大地激发出学生们的学习兴趣，争取使学生从被动学习转向主动学习，促使学生们能积极地参与到数学的学习活动中，促其发展，突出数学教学内容的趣味性，有利于小学数学课堂的教学发展，从而提升学生的学习探究兴趣，取得教学的成功。

参考文献：

[1]桂平均.在主题教研中共同成长——小学数学三年级上册《搭配中的学问》课例研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（12）：119-120.

[2]伊思洁，钱丽华.基于“互联网+”的农村教师教学能力提升策略——以农村小学数学教师为例[J].教育教学论坛，2017（31）：31-32.