小学数学教学中学生口算能力的提高策略

赵庆

摘 要：在数学计算能力中，口算能力占有很重要一部分，可以说口算能力是每一个学生都需要重视、提高的能力。但是提高口算能力不是短时间可以做到的事情，它需要教师严格要求学生背记口算口诀，增加学生的练习量，让学生在口算实践中不断成长、学习。除此以外，口算能力的提高还需要学生自己多思考，在每一次的练习后去反思做错的题目，并简单总结一些窍门，争取在之后的口算练习中表现得一次比一次优秀。

关键词：小学数学;口算能力;增加训练;掌握技巧;牢记高频结果

在小学生刚开始进行口算训练时，教师可以让学生在每一次训练时记录训练的时间和正确率，以便对比前后的练习效果，而且通过每一次的记录，教师也可以很好地了解学生的进步情况。教师需要让学生在重复地训练中熟练到不需要思考，不需要再去背口诀就可以快速地计算，此外教师还可以让学生去体会不同类型的口算题目，让学生可以更为灵活地使用口算方法，让口算练习锻炼学生思维的能力。

一、增加口算训练

熟能生巧这是亘古不变的道理，要想提高口算能力那么就一定离不开口算训练，在口算练习的过程中，学生不仅可以将学习的口算进行巩固，还可以在一次又一次的练习中琢磨计算的技巧。而且平时的口算训练也是对学生的一个检测，可以从每一次的练习中了解到学生知识的薄弱之处，然后学生可以有针对地进行提高，这种做法比起盲目学习效率要高很多。所以教师在日常教学中，不能因为学生的年龄而降低口算题的训练量，应该针对学生的不同特质做出不同的安排。

例如，在进行教授“20以内的退位减法”这一部分内容时，因为这是多位计算的基础，教师一定要认真细致地讲解，教师可以通过生活之中常见的例子来引入这堂课，可以用树上的苹果来举例，苹果树上一共有14个苹果，农民伯伯摘走了9个，树上还有多少个苹果呢？在计算14-9的时候，可以先将14个分为10和4，那么10-9很容易算出來是1，最后将4和1加一起得到5，这就是14-9的答案。当教师讲解完计算方法，并不意味所有的学生都学会了，教师需要通过口算训练来观察每一个学生的掌握的情况，而且还需要布置口算题目来帮助学生来锻炼刚刚学会的口算技巧。大量的练习不仅可以将口算技巧内化为自己的一部分，还可以充分锻炼学生的计算能力，总的来说，大量的训练时提高口算能力不可缺少的一部分。

二、掌握口算技巧

做一件事如果事先知道技巧的话一定比自己摸索效率高，在计算能力培养这方面也是同样如此，会用技巧的学生和不会用技巧的学生口算能力相差是很大的。口算技巧可以帮助学生更为精准、快速地计算出最终结果，它可以让学生在有限的时间内答对更多的题目。因此，教授口算技巧是提高学生口算能力不可或缺的一环，在这个环节需要学生静下心来去背记、理解，从而达到掌握口算技巧的目的，小学生的自制力是有限的，教师需要对背记这个环节多花费一些心思。

例如，在进行讲解“表内乘法（一）”这一节内容时，教师应该让学生初步体验到乘法的意义，并且让学生进行背记一部分的乘法口诀表。乘法口诀是每一个学生在小学阶段都需要背记的内容，这个口诀是前期计算乘法的重要依据，但是想要完全掌握这个口诀，需要学生的努力。小学生经常会出现按顺序背乘法口诀表时，学生背记得非常流畅，但是教师如果问学生四七是多少，学生就要从一七得七，二七十四从头背起，才可以回答四七二十八，其实这也是学生没能完全掌握的证明。教师在教导完乘法表后，仍然要不时地抽查学生，让学生不断去背记，因为只有当学生做到乘法表中的每一个式子能够脱口而出，那么他的口算能力就会得到十足的提高。

三、牢记高频结果

在幼时刚开始学习计算时，在计算一加三这样的式子都要掰手指算好久，但是随着不断的练习和学习，再次提到这个式子就可以很快回答等于四，这其实就是学生对高频结果已经烂熟于心，不用再去刻意计算。同理，在小学这个学习阶段，仍然需要学生去记忆一些高频的结果，有了这些记忆的内容，学生在运算中遇到对应的内容就可以直接书写答案，可以节省计算的时间，还可以减少出错的可能，对于整体的口算能力的提高是很有好处的。

例如，在进行讲解“分与合”这一节内容时，教师要重视数的组成这一部分的内容，因为这是进位加减法都需要用到的一个知识点，而且只是明白数的组成也不可以，学生需要将其掌握到可以脱口而出的程度。比如说提起6，学生要立马想到6和4一起组成10，当学生可以做到脱口而出的地步，他们的口算能力就可以再上一个台阶。而且在这一节课的练习中，会提高学生对数字的敏感程度，锻炼学生的思维能力，从而进一步提高学生的口算运算能力。

总而言之，小学数学口算能力的培养是非常不容易的，小学生在口算能力中出错的可能五花八门，有的是注意力不集中把题目看错了，有的是在进位、退位时忘了最为重要的1，这样各种各样的错误都需要教师去一一纠正。教师在完成每一堂课的教学目标之后，可以从不同方向来培养小学生的口算能力并提高其正确率，这有助于锻炼学生的思维能力和反应能力，教师应该予以加倍的关注。

参考文献：

[1]李万昌.小学低年级数学教学中如何培养学生的口算能力[J].学周刊，2016（05）

[2]赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）