幼儿园谈话活动的实践路径

李永洁 张晶

摘 要：谈话活动是幼儿园课程的重要组成部分，其具有不可替代的教育价值。但是我们却并未充分认识到谈话活动的价值，未充分发挥其教育功能，没有达成让幼儿爱上交谈并从谈话中成长的目标。如教师在谈话时没有站在幼儿的视角选择他们喜欢的话题，没有明确谈话活动的目标，没能提供充足的自由沟通交流的时间，自身没有扮演好引导者的角色，等等。针对上述问题，我们采取了具有可操作性的策略。本文提出了幼儿园谈话活动的实践路径，以期提高谈话活动的质量。

关键词：谈话活动;实践路径;幼儿园

3～6岁是儿童语言发展的重要时期，为了培养他们的语言表达能力，我们非常重视开展谈话活动。但是在对大量的谈话活动的总结中，我们发现存在着一些问题。如在谈话活动中，教师没能站在孩子们的视角选择与制定话题，谈话活动的目标不够明确，没能提供充足的自由沟通交流的时间，教师未扮演好引导者的角色，等等。针对上述问题，我们采取了具有可操作性的策略，取得了良好的效果。对此，本文将结合教育实践进行分析与探讨，以期提高谈话活动的质量。

一、谈话活动主题应满足幼儿兴趣需求

每次开展谈话活动，教师都会选择与设计主题。有的教师在选择主题时存在一定的随意性、盲目性，不但缺乏创新，还容易从自身的喜好出发提供谈话主题。这种教师一厢情愿的谈话主题常常无法让幼儿“打开话匣子”，甚至有时孩子们对于反复交流的话题失去了兴趣，因此不愿意再参与谈话活动。由于上述情况的存在，很多谈话活动就会名存实亡，不利于培养幼儿的语言表达能力。所以，为了点燃孩子们的语言表达热情，我们应该从他们感兴趣的话题入手。通常情况下，那些贴近幼儿实际生活的人物、事件、事物等，都会使幼儿产生表达的兴趣。如在读了《我妈妈》这本绘本以后，我们就可以用“我妈妈”作为谈话活动的主题，在活动中引导孩子们说一说自己和妈妈相处的事情，讲述妈妈对自己的爱，表达自己对妈妈的爱。为了避免今后再使用同类的主题，我们最好建立电子档案，记录下这次谈话活动的主题以及孩子们在活动中的具体表现。

二、要科学合理地制定谈话活动的目标

谈话活动的目标对于教师主导下的谈话活动具有一定的引领与统摄的使用。从谈话活动的功能来看，我们不但要培养幼儿的语言表达能力，还要培养他们的倾听能力。为了科学合理地制定谈话活动的目标，我们应该认真学习《3～6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的相关目标要求，特别是要关注不同年龄段幼儿的语言发展水平及相关教学建议。在《指南》的指引下，我们制定适宜的谈话活动目标，将有效提高谈话活动的有效性，并使谈话活动目标更加科学合理，更符合幼儿语言发展的需求。如在“我妈妈”为主题的谈话活动中，有的教师认为本次活动首先应该制定培养孩子们倾听能力的目标，同时培养孩子们的交流规则意识，最后活动目标中还要涉及情感教育目标。如让孩子们通过谈话活动更加爱自己的妈妈，更能体会到妈妈养育他们的辛苦。在实际的谈话活动里，我们还要关注每个孩子谈话能力的发展水平，通过活动中的有效评价与监督，实现科学的引导与管理，使谈话活动的目标在循序渐进中得到落实。

三、为谈话活动提供充足的自由交谈时间

在谈话活动中，自由交谈常常可以为幼儿营造一种没有任何心理负担的环境氛围，可以提高孩子们参与活动的积极性，等等。但是有些教师并未意识到自由交谈时间的意义，因此虽对幼儿自由交谈时的表现有所关注，但却不能为孩子们提供充分的交谈“自由”。如在自由交谈时孩子们出现表达方面的问题，教师会非常及时地给予纠正;当孩子们积极思考时，他们又会不断提醒。这样一来，孩子们在自由交谈的活动中不但没有得到应有的“自由”，反而受到了来自教师的诸多干扰。为此，我们应该科学合理地安排自由交谈的时间，并采用恰当的策略。如我们可以提出具有开放性特点的问题，引导孩子们自由发挥、自由表达，除此之外就不要再去过多干预。教师最好用自己喜欢的形式记录下孩子们在自由交谈时的表现，在谈话活动结束以后，通过回放孩子们活动的过程使孩子们发现其中暴露出的问题，并鼓励他们积极改进。总之，教师要摆正自身在谈话活动中的位置，只在谈话活动遇到沉默现象、幼儿间发生纷争等情况时，再通过恰当的干预促使活动继续开展下去，引导幼儿自主解决问题与矛盾。当我们给了孩子们充分的“自由”时，孩子們才会有更多的自由、自主的表达时间与空间，才能使他们有机会思考、调整，进而获得深刻的语言表达体验。

在幼儿园语言领域课程实施的过程中，我们重视谈话活动的组织与实施，从活动主题、活动目标的制定，到自由交谈时教师的角色定位等都进行了大量的实践探索，从而有效激发了孩子们参与谈话活动的兴趣，提高了谈话活动的有效性，培养了幼儿主动表达、交流的习惯，提高了他们语言表达的综合能力。

参考文献：

[1]石玉萍.优化幼儿园晨间谈话活动的策略.新校园：中旬刊，2017（9）：172-172.

[2]马晓红.幼儿园谈话活动的教育价值及组织策略——儿童节目《潮童天下》的启示.陕西学前师范学院学报，2017，33（4）：94-98.