基于问答的小学语文阅读互动教学实践

王先月

摘 要：在小学阶段开展语文教学的主要目的是为了丰富学生的知识储备，让学生从小就形成良好的文学素养。在小学语文教学过程中最主要组成部分就是阅读教学，通过阅读能够开拓学生的视野，同时让学生感受到学习所带来的乐趣。

关键词：问答教學;语文阅读;互动教学;教学策略

传统的小学语文阅读教学模式已经无法满足学生的实际学习需求。在全新的背景下，教师需要自己转变原有的教学模式，将学生的主体地位充分发挥出来，与学生在教学过程中进行更好的互动，以问答教学模式为基础来设计一些具有趣味性的问题，通过对学生进行的引导来让学生对问题进行思考。通过一问一答的方式来活跃课堂氛围，同时也能活跃学生的思维，让学生更好的学习语文知识。

一、初中语文阅读教学的价值分析

小学阶段是一个较为特殊的阶段，该阶段的学生在获取知识的过程中大多都是通过模仿的方式。这就要求教师必须要对学生进行正确的引导。在传统的教学过程中，教师并没有注重语文阅读教学的重要性，直接将理论知识传授给学生。这就直接导致学生会逐渐失去对学习语文的兴趣，久而久之学生只会机械式的学习知识理论，这对学生日后的成长发展会造成十分严重的影响。随着我国新课改的不断深化，语文阅读教学的重要性逐渐体现出来。学生通过对文章进行分析和讨论，能够从中获取相应的知识。这对学生的认知以及思维发展都有着积极的促进作用，让学生从小就养成良好的阅读习惯，能够推动学生得到更加全面的发展。

二、基于问答的小学语文阅读互动教学策略

（一）关注学生的个体需求，保证提问的精度

在传统的教学过程中，教学水平始终无法得到有效提高的一个关键问题在于，学生很少积极主动地参与到课堂活动中。教师在讲台上为学生讲解知识点，并没有与学生进行高效的互动，这就直接导致大部分学生在学习的过程中只是被动式的配合教师来完成学习任务。部分教师在教学过程中直接采用一刀切的教学模式，在对一些问题进行提出的过程中，没有充分考虑学生的实际学习情况。学生很难积极的对问题进行思考。这就无法有效提高语文阅读教学的有效性。面对这样的问题，教师在教学过程中应该充分关注每个学生的个体需求，在此基础之上不断提高提问的精度，充分尊重每个学生的学习差异，激发学生的探究与创新精神，注重学生的个性化发展，通过这样的方式才能促进学生得到更加全面的发展。例如，当学生学习《伊索寓言》这篇文章时，由于每个学生都是独立的个体，对于寓言的内涵可能会有不同的认识。教师需要在前期对提问进行优化，引导学生对文章进行积极的探索，这样才能提高学生的阅读能力。

（二）模拟教学情景，重视对问题进行研究

在开展语文阅读教学的过程中，之所以强调要以问答为基础来增强与学生之间的互动，主要是因为教学并不是仅仅是关注学生某一时间段的发展，而是注重学生的持续性发展和健全人格的塑造。教师在教学过程中必须要正确的看待这一理念，并且积极对提问环节进行优化。在开展教学工作的过程中还要对各种教学活动的形式进行准确的落实，通过丰富多样的教学活动来吸引学生的注意力，为学生创造良好的教学情景。在教学情境中挑选合适的时间对学生进行提问，在提问完成以后教师需要引导学生来寻找问题的答案，根据学生的回答来继续进行下一步的教学。通过一问一答的方式能够有效活跃课堂氛围，同时还能让学生仿佛置身于真实的情境中，这远比教师采用原有的教学模式要更加有效。

（三）掌握恰当的提问时机

基于问答的小学语文阅读互动教学最关键的一点就是要掌握提问的时机。只有提问的时机把握恰当，以后才能井然有序地进行教学，课堂提问的价值才能得到有效发挥。教师需要在前期做好问题的设计，然后在教学过程中挑选恰当的时间将问题抛出。这样既能吸引学生的注意力，同时也能更好的实现与学生进行高效的互动。在设计问题时，教师可以多设计一些开放性的问题，这样能够对学生的思维进行良好的发散。其次，要做好课程的导入环节，尽可能选择一些学生比较感兴趣的内容，这样能够达到激发学生学习兴趣的目的。例如当学生在学习《乌鸦喝水》这篇文章时，教师可以问学生：“假如给你一个装有半瓶水的瓶子，在手不接触瓶子的情况下，怎样才能喝到水？”当提出这个问题以后，学生的好奇心能够被充分激发出来，会非常积极地回答教师的问题。学生的回答可能是千奇百怪的，教师可以以此为切入点来引入阅读文章。

（四）控制问题的数量，增强问答效果

在进行课堂提问的过程中，问题在精不在多。教师应该对众多的问题进行筛选，选择最适合在课堂上提出的问题。在提问时必须要遵循开放性和启发性的原则，要保证使用最少的问题达到最好的互动教学效果。这样才能减少学生的学习压力，同时也能拓展学生的思维。例如，当学生在阅读《为中华之崛起而读书》这一文章时，教师就可以在课前提出三个问题：①周恩来为什么要立志为中华之崛起而读书？②读完这篇文章你有什么看法？③你今后应该如何进行读书？这三个问题提出以后教师就可以与学生进行激烈的讨论，通过这样的方式既活跃了课堂氛围，同时也达到了良好的互动效果。

结束语：

综上所述，想要不断提高小学语文阅读教学质量，则必须要转变教学模式。教师需要与学生进行积极的互动，以问答为前提基础来开展形式多样的教学活动，以此来吸引学生的注意力。

参考文献：

[1]康飞.小学语文课堂阅读教学提问技能探讨[J].花炮科技与市场，2020（03）：235.

[2]赵小运.小学语文阅读教学中的有效提问策略分析[J].天天爱科学（教学研究），2020（08）：74.