实验促发展

徐琳声

摘 要：本文主要以实验教学在初中物理教学中的作用为重点进行阐述，结合当下初中物理教学发展倾向为依据，首先分析初中物理实验教学现状，其次从“通过物理实验，调动学生学习主动性”“通过物理实验，营造积极的学习气氛”“通过物理实验，培养学生学习能力”几个方面深入说明并探讨实验教学在初中物理教学中的作用，进而强化初中物理实验教学运作效率，旨在为相关研究提供参考资料。

关键词：实验教学;初中物理;作用;相关思考

在生活中，物理现象的变化是多种多样的，通过实验教学能够调动学生对事物变化的研究兴趣，适应学生好奇心需求。可是在实际的初中物理教学中，依旧存在实验教学思想滞后的问题，部分教师觉得只要学生了解实验内容与实验操作流程，就可以达到实验教学的目的，没有给学生提供充分的机会参与实验操作活动。此种教学模式会影响学生的学习效果，无法完全激发学生学习动力，导致实验教学枯燥乏味，降低学生学习积极性。所以初中物理教师要通过实验促进学生发展，意识到实验教学的作用，采取有效措施强化实验教学有效性。

一、初中物理实验教学现状

学生尚未关注实验教学。总体而言初中学生具备的思维能力尚未成熟，部分学生没有全面了解物理实验的意义，没有意识到实验操作的重要性，因此在实验学习中没有认真记录和操作，也不懂得和教师互动。此种状态下，实验教学存在较大难度，也就是说，初中学生学习态度不够端正，需要教师深入引导，树立学生实验操作意识，更好地通过物理实验促进学生发展。

实验教学设备滞后。在实际的初中物理实验教学中，诸多实验都需要引进先进的实验设备，可是在部分初中学校中存在设备滞后的现象，不能全方位适应实验需求，同时部分学校也没有按照需求及时更新实验设备，导致学校实验条件环境不佳，影响实验教学的实效性。所以要想更好地开展初中物理实验教学活动，学校要及时更新教学设备，给实验教学顺利进行提供条件支持。

二、实验教学在初中物理教学中的作用

（一）通过物理实验，调动学生学习主动性。探究性实验教学要引导学生全身心参与到学习活动中，要求学生掌握物理知识和物理概念。在此期间，教师要发挥引导作用，凸显学生在课堂上占据的主体地位，让学生自主进行实验操作，把不懂的问题表达给教师，或者和其他学生一同讨论，达到实验教学的目的。相同的实验方法可能得到不同的结果，这些现象都会引起学生的学习兴趣，保证学生更加积极地加入到实验学习活动中。

（二）通过物理实验，营造积极的学习气氛。一般来讲，初中物理学科而存在一定的逻辑性，部分学生觉得物理存在较大难度，所以没有对物理学习产生兴趣。然而，实验教学方法的新颖性能够赋予物理课堂教学更多的趣味性与生动性，给学生提供积极的学习气氛，在实验教学中强调学生动手操作，学生围绕实验结果参与讨论和探究，较大程度上提高学生对物理实验课堂的参与程度，活跃教学环境。因此，在实验教学中教师可给学生进行示范，接下来要求学生寻找实验中的注意要点，在条件允许情况下鼓励学生自主操作与寻找问题，顺利地进行物理实验活动。

比如在“运动的描述”实验教学中，为了促使学生深层次了解参照物的概念，引进探究性实验教学方法。首先给学生演示下列实验：把教材放在讲桌上，把木块放在教材上，教师把教材与木块从左边推到右边，然后把教材与木块向上拿到一定的高度，给学生提出一些问题：以上两种操作情况中，教材相对于桌面的位置是否出现变化？在两种操作过程中木块相对于教材的位置是否出现变化？木块相对于桌面的位置是否出现变化？由此给学生创设问题情境，引导学生动手操作解决问题，发挥学生主观能动性，加深学生对参照物的理解，有助于学生系统性掌握物理知识。

（三）通过物理實验，培养学生学习能力。初中物理实验教学活动，能够增强学生的思维能力和创新能力，最终作用在学生自主能力的提升。在具体的实验过程中，每一个学生都可以自主参与活动，这样教师以及其他学生能够看到这个学生的操作过程，自然而然地会促使每个学生了解他人实验的优点与不足，便于在自主实验操作中及时避免，更好地提高学生学习自觉性，增强学生自主学习能力。

结束语：

综上所述，初中物理教师要重视实验教学效果的提升，立足于教学大纲与学生学习情况，采取科学的方式开展实验教学活动，加深学生对实验现象的感受与认知，强化学生对物理知识点掌握，培养学生自主学习能力和综合实践能力，凸显实验教学科学性与高效性。

参考文献：

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