探究小学低年级班级管理的有效策略

何雪芬

摘 要：本文立足于小学低年级日常班级管理的真实情况，从“班主任以身作则，成为学生学习榜样”“灵活管理班级，促进师生沟通交流”“合理分工合作，培养学生自主能力”三个方面出发，对小学低年级班级管理的有效实践策略做出了分析与探究。

关键字：班级管理;小学低年级;以身作则;分工合作;自主能力

班级管理一直是一项十分具有艺术性和复杂性的工作，尤其是对于小学低年级的学生来说，其年龄尚小，心理还不太成熟，学生正是顽皮和不听话的年纪，而且小学生的自我控制意识比较的薄弱，因此班主任管理起来就更加有了难度。在现如今的小学班级管理的过程中，还存在着许多的问题，比如，许多的班主任认为，只要学生的学习成绩提高了，那么对学生的个人习惯的培养都是小事，还比如有的班主任对学生管理教育的模式非常的单一，学生被动地接受班主任的管理和引导，导致管理效果甚微，学生依然会养成惰性心理，因此，班主任要根据当今社会的发展情况和学生的实际个人情况进行考虑，为学生创建一个有效的班级管理体系，进而促进学生学习、生活更好发展，为学生创建一个良好的学习氛围。

一、班主任以身作则，成为学生学习榜样

低年级的小学生年龄都比较小，这个年龄的学生大都有着爱模仿的行为习惯，而且班主任是学生眼中的学校的大家长，班主任平时的言行举止、行为习惯等都能够对学生带来很大的影响，因此，班主任要对学生以身作则，首先要严格的要求自己，时刻注意自己的一言一行、一举一动，努力提高自身的专业素养和个人品质，在学生的面前树立一个三观正、行为优秀的学习榜样，进而使学生在班主任潜移默化的影响下，能够同样严格的要求自己，使学生养成一个良好的个人习惯，严格的遵守班级纪律。

例如，班主任在平时如果要求学生每天能够准时到学校，不能够出现迟到的情况，那么班主任就要首先每天提前到达教室，并且进行学习，那么学生每天看在眼里就会学习班主任的优秀习惯，每天主动早早的到达学校并进行自主学习。还比如，班主任要想让学生懂得讲礼貌，那么班主任就要首先做到心平气和，不要动不动就发脾气，对待每个人都有礼貌，尊重、平等的对待班级里的每一个学生等，学生长期在班主任的影响下，便同样会改正自身的不好的习惯，养成一个良好的个人习惯。

二、灵活管理班级，促进师生沟通交流

班主任在开展班级管理的工作时不能一味地实施统一的管理方法来管理班级，而是要在充分地了解学生的个人实际情况的情况下有针对性地实施多元化的管理方式，另外，教师要时刻地对学生的心理健康状况进行了解和分析，加强与学生之间的沟通和交流，用真心来对待学生，促进班主任和学生之间的和谐氛围的形成，班主任也可以给学生提供一个畅所欲言的机会，来听一听学生近期所遇到的烦恼、对班级管理的意见等等，然后教师再根据学生的实际情况确定最终的班级管理方案，进而更加灵活地进行班级管理。

例如，班主任在发现有的学生心理不够健康时，就要及时地对其进行引导，了解学生为什么会出现这种情况，比如班主任在班会时，可以让学生分别来说一说自身近期的烦恼，比如，有的学生说自己近期数学成绩下降的特别快，那么班主任就要去了解导致学生出现这一情况的原因是什么。或者有的学生说自己的值日小组在值日时总有人不值日，那么班主任就要去询问这个不值日的学生是什么原因导致不值日，并帮助学生解决这个问题。在师生的不断交流下，班主任就能够快速的了解班级中的任何情况，进而有针对性的灵活管理班级。

三、合理分工合作，培养学生自主能力

小学生的独立意识要从小开始培养，因此班主任要格外注重对学生进行自主能力的培养，学生上了小学就有了一定的独立能力，班主任要要放开学生的手，给予学生一些独立自主的机会，教师可以将学生科学合理的分为不同的合作小组，然后让学生之间针对一些问题或者活动通过小组之间分工合作来完成，可以小到班级中很小的一些事情，也可以達到班级集体活动等，都可以成为锻炼学生的自主能力有效方式，学生在此过程中就能够真正的看到自身的价值所在，激发学生参与班级管理的积极性，培养学生的自主能力。

例如，班主任可以将学生科学地分为不同的合作小组之后，然后让学生自主在小组内选出一个小组长，成为每个小组的管理者，然后再对小组内的人员进行分工，使学生独自管理每个小组的值日、课堂纪律、学习情况等大大小小的情况，使小组内的每个学生都能够做到有事可干，充分的发挥每个学生的特长，使学生感受到自身的责任感，使学生都能够得到一定的锻炼，培养学生的自主能力。

综上所述，小学班主任的班级管理工作是一项任重而道远的艰巨任务，班主任需要积极地跟上时代的发展步伐，不断地提高自身的专业水平，并且去充分地了解每个学生的真实学习、生活情况，然后有针对性地进行班级管理方式的创新和完善，多花心思、多下功夫，就肯定能够达到有效管理班级的目的，从而收获良好的教育效果。

参考文献：

[1]邵金红. 小学低年级班主任管理中的情感艺术探讨[J]. 中国校外教育旬刊，2015，000（005）：54-54.

[2]张莉. 小学低年级班主任管理工作的有效方法初探[J]. 现代交际，2015（12）：167-167.