关于初中班级管理成功经验的叙事研究

朱小阳

摘 要：特级教师王君老师说过：“教室是我的王国，三年是我的任期。虽然我的王国不大，任期也不长，可我还是想在这里成为自己的尧舜禹。我需要得力的干将来助我实现这个伟大的教育梦想。优秀的班干部就是我的得力干将，我的左膀右臂，他们和我一起共同努力，建造了一个优秀和谐的班集体。”

关键词：班主任;班干部;班级管理

随着9年义务教育的普及，现在的初中生越来越难管理。很多老师都不愿意当班主任，特别是当初中学生的班主任。虽然初中班主任的管理工作繁琐复杂，但是如果我们能够建立一支良好的甚至是精锐的班干部队伍，那么他们就会成为班主任的左膀右臂和得力助手，帮助班主任打造一个优秀的班级。今天我们就来探讨一下，如何培养优秀的初中班干部，打造优秀的班集体。

一、初中班主任的班级管理现状

就我国当前教育发展的整体情况来看，班主任工作的科学开展依然是教育研究方向的重点内容。随着新时期的到来，经济水平的提升以及信息技术的广泛应用都进一步推动了教育改革的步伐，再加上素质教育以及各类先进思想的深入，中小学班主任的育人水平和管理质量已经有了十分明显的提升。

传统落后的管理模式和思想正在被逐步替换，当前的班级管理趋势是逐渐平等化、民主化，以学生为中心的教学管理核心也已经成为了当下各级教师展开教学的共识。不过，虽然我们中学整体的教学水平和质量已经有了较为明显的成果，但不可否认的是，初中班级管理还有很大的进步空间，也同样存在着一些或客观或主观的问题。

二、班级管理的问题分析

（一）客观问题

从客观角度来看，各地区的实际发展水平也是班级管理问题的影响因素，交通、经济、基础设施等客观环境问题都会在无形中影响到教育的综合条件以及学生的发展。除此之外，我国当下应试教育的观念依旧存在，尤其是对于中学教育来说，很多学院在素质教育的实施上仍存在很多形式化的内容，对学生产生的实际效用并不高。

（二）主观层面

主观方面的问题主要可以分为两大主体：班主任、学生。班主任的工作向来比较繁琐，除了要重视学生的文化知识学习情况之外，也要切实关注学生们的思维建设和三观培育，所以工作量较重，责任和压力也更大。并且班主任作为学生成长路上重要引路人，自己的一言一行都会对学生产生重要影响，因此我们是否能够时刻践行终身学习、关爱学生、面向全体的思想显得尤为重要，这也是对班主任的长期考验。

从学生方面来看，初中阶段的学生正处于青春期，内心敏感，对新鲜事物的好奇心也较重，再加上学生本身就具有复杂性，这也给班主任的管理工作带来了更多的挑战。并且初中生的身心建设和三观思想都处于高速发展期，如果未能科学引导，很有可能会导致学生出现更多的心理问题，这些都加大了初中班主任工作的难度。

三、班级管理的解决方案

通过上述的现状和问题分析可以看出，初中班级管理在实际的践行过程当中，仍然存在一些现实性的问题，但是上述的客观因素需要社会各方面参与，需要较长时间解决，因此笔者接下来将结合教学经验，首先从主观问题这一方面出发，简要阐述初中班级管理的展开策略。

（一）培养优秀的班干部

班干部是班主任管理班级时最重要的群体，能够起到较好的师生桥梁作用，并且也可以在很大程度上减轻了班主任的负担，因此班干部的组建十分重要，关乎整个班集体的建设。班主任在接管一个新的班集体后，首先要做的就是立足学生和班级实际，选出一个优秀的班干部团队，并最大限度地发挥出班干部的作用。

不过要想创建优秀团结的班干部团体，就需要严格筛选，公平、公正、公开地进行班干部选拔。所以我们在选择时，不能过于急躁，要按照步骤逐步深入，逐步了解。第一步就是要和学生们说明具体的班委岗位，并向学生说明不同岗位所具体负责的内容和职责;之后也要向学生们说明选拔班委的重要性，引导学生严肃对待，并认清参选班干部的基本条件有哪些。在完成这一系列的前奏后，再展开后续的选拔就会更有条理性。

笔者认为，选拔班干部要从“合适”的角度出发，而不是从“成绩高低”出发，我们要重点关注学生的思维品德和处事态度，成绩并不能成为唯一的准则，而班级也不是班主任的“一言堂”。因此我们要鼓励所有怀揣意向的学生积极参与，并阐述自己适合该岗位的原因，发现学生身上的亮点，这样会使得班委选拔更加透明和公正，之后也要充分结合学生的意见，引导学生们公开匿名投票。在这样经过了充分的观察与选拔之后，才会使建立的班干部团队更具说服力和公信力，并且在互相尊重中也会赢得学生的信任。

当然，班干部建立初期，很可能会遇到各种各样的问题，这就需要我们适当地给予培训和引导，推动他们在实践中互相磨合。在班委们逐渐优化与定型之后，我们就可以大胆放手，给予学生充足的信任，让学生与学生交流，这样或许会更为高效，班级也会更加和谐。

（二）培养优秀学习组长

合作互助已然成为了当下教育的重点培育方向，这既符合了新时期的发展潮流，也能够促进学生更加多元、全面的发展。因而创建小组就成为了最受欢迎的一种教学模式，而实践也证明，这种教学方法确实有效，大大提高了学生的自主性和班集体意识等等，不过优秀小组的建立必然离不开一名合格负责的小组长。

小组长的设置能够将班级责任进一步下放和细化，可以更好地配合班委与班主任的管理工作，也能将学生更加紧密地联系在一起。所以班主任也需要认真对待，在严格选出小组长之后也同样要加以适时培养。想要使小组长快速地得到成长，也可以选择利用小组间比拼的竞赛制度，可以比拼学习效率、管理能力、素养成长结果等各个方面。在比拼的形式催化下，小组长必定会更快地适应环境以及自己的职责，从而增进学生之间的默契与配合。

结束语：

班主任的管理工作具有长期性以及任务的艰巨性，如何科学地进行班级管理依然需要我们继续加强研究。虽然當下教育改革仍存在着一些问题，但我们所有一线教师都在积极寻求创新方法，都在用自己的行动彰显着德育的理念。总而言之，作为一名初中班主任，我们要始终坚守岗位，立足自身和学生，践行终身学习和关爱学生的职业理念，做好学生引路人的作用，为学生们扬帆起航做足准备。

参考文献：

[1]何先强.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策探析[J].读写算，2018（13）：84.

[2]唐小林.浅谈初中班级管理中的几点有效做法[J].新课程（下），2017（10）：278-279.

[3]胡园芳. 初中班级管理中关心型师生关系的建立——基于诺丁斯关心理论的视角[D].

[4]卓明华. 他们为什么不愿做班主任——关于中学班主任工作积极性的叙事研究[D]. 2011.

[5]王维审. 班级叙事研究：班主任专业化发展的途径[J]. 福建教育：德育，2011.