初中班主任德育教育中激励策略的实施探究

王芹 张安刚

摘 要：随着我国社会经济的快速发展，以及人们物质生活水平的不断提升，国家对人才提出了更高要求。初中阶段的学生，其三观极易受到外在环境的影响。且一旦得不到及时干预，将会直接影响到学生身心健康发展。本文從班主任角度，分析了其德育教育中激励策略的有效运用，以期起到抛砖引玉的作用。

关键词：初中班主任;德育教育;激励策略;实施措施

初中生的三观体系在逐步形成。由于此阶段的学生接触社会的几率大大增加，且电子设备等信息技术不仅拓宽了学生的眼界，也对学生的价值体系进行了一定的冲击。因此，积极开展德育教育，有助于教师及时结合学生的思想动态，制定出健全的干预措施。班主任是班级各项管理工作的直接实施者，与学生接触时间较长，更易发觉学生存在的思想问题。因此，作为初中班主任，结合德育教育实际，积极将激励策略运用到教学实践中，将十分有助于提升德育教学质量。

一、初中班主任德育教育中激励策略的实施作用

首先，激发学生德育知识的学习兴趣。在我国过往传统的教学体系中，更多地突出了教师在课堂教学中的主导作用。作为学生，则多以被动的姿态参与到教学过程中。此种教学方式不仅使得课堂氛围过于沉闷，且学生的学习积极性极易受到打击。通过将激励策略应用到初中班主任德育教育中，有助于教师从学生的角度出发，结合学生的喜好设置教学激励措施，将十分有助于激发学生的学习兴趣，使得学生在轻松愉悦的学习氛围中，加深对德育知识的理解。

其次，引导学生建立正确的三观体系。网络技术已逐步走进初中生的学习或者日常生活中。然而，网络上的信息包罗万象，一旦学生缺乏鉴别能力，受到不良思想的影响，极易影响到学生三观体系的正确性。因此，班主任积极开展德育教育，并不断加大激励策略等教学方法的应用力度，将有助于班主任及时结合学生的思想动态，纠正学生错误的思想观念，并帮助学生建立正确的价值体系。

二、初中班主任德育教育中激励策略的实施措施

（一）激励策略要富有针对性

相较于小学阶段，初中生思想或者行为上的叛逆性逐步增强。一旦学生出现了思想问题，未与家长或者班主任及时沟通，且班主任或者家长没有及时发觉，将会直接影响到学生的心理健康。因此，在运用激励策略时，教师需要结合学生实际情况来制定激励措施。在制定激励策略前，班主任需要做好准备工作，全面考察学生的思想动态，保证激励策略能够激发出学生的德育教育参与积极性。比如，教师需要给予表现优异的学生以物质或者精神上的奖励。对于物质生活较为丰富的学生，教师则可以给予学生精神上的奖励，使其体会到荣誉感，并不断激发他形成正确的价值体系。

（二）制定出科学合理的奖励规范

遵守规则与纪律是初中生应该具有的德育素养。为了帮助学生深刻地体会到尊重规则与纪律的重要性，班主任需要制定出科学合理的奖惩规范。首先，班主任结合所掌握到的学生思想动态，制定出相应的奖惩制度，帮助学生正确认知自身的思想。通过正确认知自己，学生可以在日后的学习或者生活中，积极践行正确的价值观，而摒弃不良的价值思想。比如，班主任在日常班级管理中，科学合理运用班会时间，由学生推选出每周德育方面表现优异的学生，以此激励着学生不断进步。其次，班主任可以为每位学生建立相应的成长档案，记录学生在德育方面存在的问题或者表现较好的地方。在班会时间，教师可以给予整体表现优异的学生以相应的奖励。对于一些表现欠佳的学生，教师则需要制定出相应的干预措施，帮助其建立正确的价值。比如，通过义务参与学校执勤活动等，使得学生认识到正确价值的重要性等。

（三）激励形式要因人而异

学生具有着个体差异性。每个学生的成长环境、行为习惯等各有不同。因此，激励策略需要富有差异性，并与学生实际情况相符。首先，作为班主任，需要通过家访或者座谈等方式，及时了解学生的思想动态，并制定出富有针对性的激励策略。比如，对于一些家境优越的学生，班主任可以注重对其实施精神激励，赋予其相应的荣誉称号等;对于一些家庭条件较差的学生，教师可以注重物质激励，为其颁发本子、笔或者日用品等。其次，班主任要充分尊重每一位学生，在激励过程中，照顾到每个学生的情绪。通过给予学生相应的奖励，激励学生不断提升自己，实现自身的综合发展。

三、结束语

总之，拥有良好的品德，方可以帮助孩子走得更远。初中阶段的学生，思想波动较大，且学生的身心健康情况直接会影响到价值体系的建立。班主任在组织德育教育活动时，需要不断地更新与优化教学方式，方可以更好地提升德育教育质量与效率。以上内容结合初中班主任德育教育工作，分析了激励策略教学方法的作用，并提出了相应的实施策略。希望相关工作者可以从中得到帮助，并不断提升教育质量与学生的德育水平。

参考文献：

[1]刘晶.初中班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].甘肃教育，2020（2）：34.

[2]古志云.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中学课程辅导，2020（3）：77.