中国传统文化艺术在小学美术教学中的渗透

史策

摘 要：美术在传统文化当中占据着重要位置，乃是无数文人雅士以及劳动人民的智慧结晶。我国只有在对文化进行传承期间对精华进行汲取，不断推陈出新，这样才可推动文化发展。而在小学阶段的美术教学之中对传统文化加以渗透，可以让儿童对传统文化进行继承以及弘扬，这是美术教师应当承担的重要责任。本文在分析小学阶段美术教学期间对传统文化加以渗透的重要意义的基础上，对小学阶段美术教学期间对传统文化加以渗透的策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学美术;课堂教学;传统文化艺术

我国拥有悠久文化，其中含有的艺术教育有关资源非常丰富。所以，教师需要从传统文化当中吸收净化，同时在实际教学当中对这些精华加以运用。在小学阶段的美术教学之中，教师对于传统文化加以渗透，除了能够让儿童对美术知识加以掌握之外，而且还能对文化进行继承以及发展。尤其是在新时期，美术教育是让儿童对传统文化加以继承，并且对古今中外的艺术文化展开研究，进而对这些文化加以整合、开拓、对比以及创新学习。

一、小学阶段美术教学期间对传统文化加以渗透的重要意义

美术在传统文化之中占据重要位置，是数千年来无数文人雅士以及劳动人民的智慧结晶。现存的美术作品对我国文明发展具体历程进行了记录，并且展示出了文人雅士以及劳动人民具有的较强创造力，同时也凝聚了中华民族把爱国主义当作核心的伟大民族精神，对后人产生深远影响。在小学阶段的美术教学当中，教师需对传统文化加以渗透，这是对传统文化进行弘扬的一种重要方式，同时也是对儿童实施美育的一个有效途径。在小学阶段美术教育当中对传统文化加以渗透，能够促使美术教育实现多元化的发展[1]。现阶段，小学阶段的美术教师主要注重提升儿童的美术技能，缺少对于儿童审美能力方面的培养。

针对小学生来说，其难以对美术作品具有的艺术价值加以理解。同时，在美术教育当中对传统文化加以渗透，能够对美术课程具有的内涵进行丰富，美术作品是对于文化现象的一种呈现，所有美术作品当中都蕴含一定文化价值，通过对美术作品进行分析，儿童能够对绘画知识及技巧加以掌握，同时还能对其中蕴含的文化知识进行学习。因此，在美术课程之中对传统文化加以渗透，能够让儿童对文学、艺术、人文、历史以及政治方面知识加以了解。

二、小学美术课堂中传统文化渗透存在的问题

（一）缺少实践教学

平时的美术课我们是这样上的，就是坐在位子上听老师讲课，听老师去讲述那些我国的传统文化，然而老师能给学生讲的就是那些死板的课本理论知识，教师不仅要做这些，而且还要让学生们去动手实践，让学生自己去体验美术艺术形式和其中蕴藏的文化，只有这样才能更好地让我们的下一代去继承和发扬。

（二）教师缺乏传统文化渗透意识

在我国大多地区的小学美术课堂上，教师只是向孩子们灌输书本上的死知识，并没有把我国传统美术文化的精粹融合到书本里去。老师们应该主动搜集相关资料，并把这些资料融合进当代学生学习的课堂，让学生们去理解，让课堂不再死板僵硬，这样有助于学生更好地学习和知识的掌握。

三、小学阶段美术教学期间对传统文化加以渗透的策略

（一）通过名画欣赏对传统文化进行感悟

不少名画当中都蕴含着创作时期具有的文化以及精髓，对这些作品进行欣赏，可以让儿童对绘画历史加以深入了解，并且还能让儿童对传统文化加以体会。课堂之上，美术教师除了要让儿童对绘畫技巧加以掌握之外，同时还需让其对作品具有的历史背景进行了解。只有这样，才可让儿童对作品当中蕴含的文化加以了解[2]。而对作品进行赏析以及了解之后，可以有效提升其认知能力，促使其对传统文化进行独立感悟。例如，针对《虾》这个齐白石创作的作品，教师可让儿童进行欣赏，让儿童了解齐白石创作这部作品的历史背景以及作者画风特点，进而通过学习让儿童对其中包含的精粹加以掌握。

（二）重视儿童的创造性

人们进行艺术创作的一个重要灵感来源就是现实生活。进行美术赏析期间，美术教师需在教材当中融入现实生活，引导儿童对现实生活进行感悟，在实际生活当中对美好事物进行观察，同时将传统文化集中到生活中的各个角落，让儿童可以在现实生活当中对美术具有的灵魂加以感受。例如，在进行脸谱教学期间，美术教师可先让儿童对脸谱的产生以及演变进行简述，之后让儿童发表意见，在课堂之上进行师生以及生生交流，这样可以活跃课堂氛围。在最后，美术教师可带领儿童进行脸谱绘制以及制作。美术教师将脸谱与现实生活进行联系，除了能够激发儿童学习期间的主动性以及积极性之外，同时还能对文化进行有效渗透，让儿童对脸谱进行深入了解，激发其对于传统文化的热爱之情。

（三）把美术教学和现实生活间的联系

一直以来，在儿童学习当中，教师都扮演示范者以及启发者的角色，通过不同创意来提升儿童的创造能力，并且使其进行自主学习，为其创设充足的思考空间，这样有助于发展儿童思维。脸谱文化乃是国内戏曲演员进行表演期间，在脸上绘制的图画，这属于舞台演出期间的化妆艺术。针对不同表演艺术，脸谱情况也是不同的。一般来说，生与旦的面部妆容比较简单，只需略施粉黛，而丑行与净行的面容较为复杂，尤其是净，一般都要化浓妆，而且图案复杂，被称之为花脸。在戏曲当中，脸谱指的主要是净具有的面容绘画。教学之前，美术教师可对相应器材进行准备，让儿童对制作资料进行自主搜集。课堂之上，美术教师可把儿童进行合理分组，通过小组形式对脸谱制作方法进行讨论[3]。在此期间，美术教师负责维持课堂纪律，这样一来，课堂教学把传统文化当作核心，让儿童对脸谱及背后的文化进行了解感悟，并且可以让儿童通过动手操作来对中华民族具有的文化精髓加以体会。

三、结束语

综上可知，在小学阶段的美术教学之中对传统文化加以渗透有着重要意义。通过传统文化可以拓展儿童事业，对其创作灵感进行激发，并且让儿童在学习期间不断汲取养分，对相应的绘画技巧以及素材加以把握。教学期间，美术教师可通过名画欣赏对传统文化进行感悟，重视儿童的创造性，并且把美术教学和现实生活间的联系，以此来培养儿童爱国精神，让儿童学有所成，并且学有所用。

参考文献：

[1]陈运南.小学美术教育中的陶艺教学刍议[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：50.

[2]王梦娇.小学美术教学中绘本制作方法的拓展与延伸[D].沈阳师范大学，2019.

[3]李羽卉.核心素养下小学美术传统文化教育新探[J].美术教育研究，2019（10）：164-165