应用“问卷星”与“希沃5”实现高中化学的分层教学

林捷

摘要：运用问卷星进行教学诊断评估和作业分层设计，便于教师及时掌握学生的学习情况，优化教学。应用希沃知识胶囊更加方便微课录制。应用希沃云课堂轻松搭建在线教学平台并实现针对性分层辅导。

关键词：问卷星;希沃白板;知识胶囊;微课云课堂;分层教学

文章编号：1008-0546（2020）09-0052-03

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

在当前高中化学教学中学生的学习能力与基础参差不齐，传统的教学模式时常不能引起学生的学习兴趣，导致班级成绩两极分化。而当今的社会是一个信息化高速发展的社会，信息时代对教育者提出了越来越高的要求，教师如何使用互联网对学生进行分层教学，这是一个值得探讨的问题。基于此，笔者选用问卷星、希沃白板5组合构建了一个教学辅助平台，将其融入到日常教学中达到较佳的教学效果。

一、问卷星与希沃白板5的特点与操作

1.问卷星

问卷星是一个提供专业的在线问卷调查、测评、考试等服务的平台。利用问卷星的免费功能就能轻松部署在线作业和在线考试，考试题型可以是单选题、多选题、简答题、填空题、投票题、上传文件题等。问卷星具有非常强大的数据统计与分析功能，学生提交问卷后，能马上统计分数并展示参考答案。教师登录后台会看到每位学生答题情况准确率排名等，并以表格或柱饼图形式进行详细呈现。问卷星使用的基本流程如图1：

例如在“硫的转化”第二课时《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》这节课，本节课的任务是利用实验探究法，学生通过合作讨论设计多组实验，来探究不同价态硫元素间的转化，并概括整合二氧化硫的性质。所以在课前教师可以通过问卷星导入课前学案，内容包括：硫元素的常见化合价有哪些？寻找含-2、0、+4、+6价硫元素的物质？学过常见的氧化剂、还原剂有哪些？要实现这些硫元素的转化需要设计哪些实验？而不是将这些问题留在课堂解决，以便有更加充足的时间留给学生动手探究实验，体会化学的学习乐趣。课后布置一些额外纸质题。例如：用思维导图整理硫元素相互转化关系;如何以硫为原料设计制取硫酸;如何通过实验探究火柴头是否含硫单质。并要求通过问卷星拍照上传（具体操作：创建问卷→考试→考试题型→考试文件→上传文件）老师可以及时评量并知道完成的学生名单。利用问卷星强大数据挖掘分析可以跟踪学生预习的完成情况、准确率、答题时长、知识的障碍点等等。并对掌握薄弱的学生适当重点关注。

笔者通过“问卷星”与“考试酷”摸索对比发现：教师在部署电子作业或者在线考试试题方面，“问卷星”能节省大量时间，特别是图片比较多的化学学科来说。而且学生回答问卷或考试作答时无需注册账号，用微信扫描二维码后即可作答，提交后可以马上看到作答情况。（为了防止学生冒名替他人完成问卷，老师可以进入试卷设置“只允许从微信作答1次”）

2.希沃操作介绍

（1）希沃知识胶囊（微课）

希沃白板5软件中的知识胶囊功能是对当下微课的一次技术革新，不需安装任何额外录屏软件，只要电脑插入麦克风，一键即可帮老师记录下教学过程，微课录制结束后自动生成一个二维码，学生用微信扫描二维码就可以流畅的观看，无需上传到优酷等视频服务器。能真正意义上做到常态化记录并回溯教学过程，让老师、学生受益。

录制知识胶囊的步骤：登陆希沃白板5软件→点击左侧知识胶囊一选择授课ppt进行录制。

（2）希沃云课堂

希沃云课堂是高效便捷的远程互动直播教学平台。具有部署简单，互动多样，应用轻量，图像清晰等优点。老师只要具备一台带有麦克风的电脑就可以给学生创建直播课程。下面介绍具体操作。

Step1创建云课堂

在希沃官网下载希沃白板5软件并安装，点击“云课堂”“新建课堂”（如图2）。

Step2配置课堂信息

填写名称，选择开课时间和授课课件（如图3）。

Step3生成课堂海报（如图4）

分享课程海报到微信，学生收到海报，微信扫码就能立即进入在线课堂。

Step4课堂互动

教师在授课过程中可以用鼠标板书，也可以点名某位学生来板书或回答问题。在授课过程中可以针对某一张幻灯片中的选择题给学生设置选择题答题板，学生提交后系统自动统计正确率，并且老师可以马上看到每位学生答题情况（如图5）。

Step5观看回放

教师点击“下课”后，教师本人和同学们都可以随时无限次观看回放。

二、利用“问卷星”与“希沃5”分层教学的具体实践

1.用问卷星进行学生学习程度的诊断性评价

对学习者的学习能力分析是教学中必须要做的重要一环。教师可以利用“问卷星”的在线考试功能，课前设计一些题目，对学生知识的掌握情况进行摸底，了解他们的接受水平与学习成就，进而了解学生的学习层次分布情况，分析学生的学习需求，做到有针对性，使得教学能抓住重点更符合学生的学习要求。

2.利用问卷星进行课后作业分层设计

传统作业存在着形式单一、低效重复、缺乏区分度等问题，在一定程度上阻碍了学生的个性发展。可以应用问卷星考试系统针对不同层次学生设置晋级模式。（具体设置方法为：登录问卷星后台→考试设计一考试设置一提交答卷后跳转到指定页面，或者在评语设置中根据不同得分添加不同评语。）设置等级为“举人”“贡生”“进士”。学生完成初级难度的题目，获得一定的分数，才能晋升下一等级。学生对于不懂的题目，可以点击相应的微课进行学习。利用此方法可以有效提高学生做作业的兴趣，并实时对自己的表现和同伴的表现进行评价，促进学生三省吾身，不断进步。学生是不断发展的个体，教师应该依据学生的学习成就，以一种动态的眼光关注学生的成长，不断调整学生的层次结构，引导学生设置适合自己的作业目标，鼓励进步空间较大的学生尝试完成更高等级的作业。

3.利用希沃白板有針对性的分层辅导

高中化学教学容量大任务多，课时少，教师为了提高课堂时效，总是精选课堂内容，抓住教学重点，不可能进行太多扩展，课堂上以照顾中间层次学生为主。这样容易造成“尖子生吃不饱，学困生吃不好”现象，所以教师可以选择利用微课形式在课后给尖子生或学困生额外分层辅导。例如，学生在《化学反应原理》模块学习原电池那一节时以下问题一直困扰着他们：两个烧杯将氧化剂还原剂完全分开为什么还会发生电子得失？金属插入溶液后电子为什么会自发从活泼金属流出？双液电池比单液电池看起来更高级，有什么优点？为了揭开这些疑团老师不可能花课堂时间去解答，我们可以利用希沃知识胶囊制作微课，应用大学原电池知识用通俗易懂的语言，结合图片和动画对电极电势和电势差知识做拓展。还可以鼓励优等生将自己平时梳理的知识或者是课外知识通过希沃知识胶囊制作成微课与同学们一起分享。

传统的课堂教学中，学习困难的学生学习较被动，对学习有畏难情绪，课堂活动参与度低。教师提问时不敢表达、不善表达。学生没有积极参与课堂，没有将自己作为学习的主体，必然导致学习没有兴趣。通过希沃云课堂平台利用课余时间分层次、小团体交流更能使他们踊跃发言、展示个性。教师授课过程中可以点名要求某位学生发言，被点名的学生面对自己的手机话筒不像在班上一样支支吾吾无话可说。在云课堂上课过程中有疑问随时可以在消息区发言，并在屏幕上展示出来。相比平时课堂讨论，每位学生都有机会参与，都可以发表自己的观点，老师可以进行及时点评，从而将讨论进一步引向深入。

三、小结

问卷星功能丰富，除了可以进行诊断性评价，及时了解学生学习情况外，还可以用于班委竞选、考后错题原因分析与反思的调研等等。希沃知识胶囊相比其他微课制作方法更能减轻老师负担，节约备课时间，使微课成为常态信息技术辅助化学教学的一部分。希沃云课堂除了可以快速搭建一个远程授课的平台和师生课后可以随时回顾讲授内容外，其次最大的亮点是课堂中可以随时设置选择题答题板，老师可即时对学生的知识掌握情况有针对性了解和干预。这对没有安装“智慧教室”的一些学校无疑是理想信息化手段。总之，问卷星、微课与云课堂的融合，给老师提供了一个崭新的信息化技术融合教学思路。