试析如何提高中职学生的数学学习效率

摘 要：基于新课程改革背景下，核心素养成为当下各大院校教育教学的主要目标。随着社会的不断发展，以往传统教学模式已经很难适应当下中职学生学习与个性化发展。而数学作为中职教育基础学科，通过有效教学可以提高学生综合素质以及知识运用能力。而如何提高中职学生数学学习效率，是当下教师需要探讨的问题。为此，本文主要对提高学生数学学习效率的实践方法展开了分析。

关键词：中等职业院校：数学学科;学习效率;教学方法

中等职业院校是以“就业”为主要的教学目标，虽然现阶段我国职业学校提高了对数学教学的重视程度，但是在实际教学中，多数教师教学方法陈旧，教学内容缺乏吸引力，导致学生无法产生浓厚的学习兴趣，进而影响到了学习效率和质量，很多学生只会做题，也只会做见过的题型，但是当题型变化后，就很难找到解决方法，同样也不会将所学知识运用到生活实际中。还有部分学生缺乏对数学的全面认知，认为数学毕业后应用机会不大，所以不够重视。为此，本文对如何提高中职学生的数学学习效率的研究，意义重大。

1 现阶段中职数学教育存在的问题

传统中职数学教学模式方面存在的问题，除了教师本身教学观念以及教学能力存在问题之外，数学学科本身也存在一定问题，同时教育环境、社会环境等方面多种因素都会影响中职学生数学效率的提升[1]。

首先，数学知识本身就具有一定的抽象性，且其中蕴含了多种符号，这导致数学问题与实际问题拉开了距离，也同样致使学生需要耗费大量精力去转化这些抽象问题，所以很难对数学学习产生兴趣。其次，传统应试教育影响下，多数是以学习成绩来评价学生，这种评价方式不仅单一，而且固化，給学生传达了不好的教育思想，导致数学核心素养低下。再次，由于教师教学时间有限， 导致在课堂教学中呈现出满堂灌的教学模式，严重阻碍了学生自主学习机会，影响了学生自主学习能力的提升。最后，由于社会以及教育竞争，使得数学课程逐步复杂化以及信息化，违背了素养教育目标。

2 提高中职学生数学学习效率的具体实践策略

2.1 利用微课，激发学生数学学习兴趣

兴趣是最好的教师，教师多运用现代化手段教学，可以有效提高学生兴趣度，促使学生更好的参与到课堂学习中，进而提高学习效率。由于中职学生数学基础水平不同，所以教师要合理运用微课，因地制宜的进行教学，灵活运用多种类型的微课视频，启发学生思维，提高学生学习积极性，更好的解决数学问题[2]。

例如：在《平行线的性质》教学中，教师可以课前让学生利用微课自主学习，而后课堂上提问：“日常生活中我们经常会遇到平行线，你们能说出直线平行的条件么？”引发学生思考。而后再设置疑问：“若是两条直线平行，那么同位角。内错角。同旁内角各有什么关系？”从而引出课题——平行线的性质。在微课的作用下，教师通过引导学生画图、测量、发现结论，积极鼓励学生对各种问题进行探究，引导学生发现更多解题思路，锻炼思维逻辑性，以此来锻炼学生的创新性思维。

2.2 利用思维导图，降低知识难度

数学科目相对较抽象，很多数学知识点学生很难理解，如果教师利用思维导图方式，可以帮助学生进一步理解，激发学生学习兴趣，增强学习数学知识自信心。对于同一类知识点进行归纳和标注，把不同知识层次进行结合，将其链接成图状结构，从而形成了一个思维导图[3]。

以“全等三角形的判定”的教学为例，通过对全等三角形的判定，分成直角三角形和斜角三角形两大类，而后在每类中进行细化，进而形成一个完整的知识网络。在数学的学习过程中，每个学生都有自己思维形成过程，因而会展现出不同的思维导图，但这并不影响把数学知识点大纲排列出来，用大框架给学生提供参考，在引导学生运用自己的思维方式，列出思维导图，将难以理解的数学知识，进行分散构建，梳理思维。再比如，遇到数学难题时，教师可以用思维导图方式将关键点提出，在引导学生通过联想，把所学只是进行串联，这个过程中，培养学生的思考能力，达到在听课期间，吸收知识、强化记忆的目的。

2.3 构建教学情景，提高学生学习效率

中职阶段学习的数学知识虽然是基础性的概念内容，但是个别知识还是比较抽象，中职学生的逻辑思维能力并不是很健全，所以难以把握，这就需要教师在授课过程中正确的引导，将抽象化为具体，使学生能够很好的理解，提高数学学习效率。

例如，讲到不等式与有关函数图像的知识时，教师可以充分利用信息技术将知识进行充分演示，帮助学生更好的理解知识。特别是在对于含参数问题的数学问题求解过程，学生很难把握解题思路。为了解决这一问题，中职数学教师可以利用几何画板，将参数变化通过动态形式展现出来，使得学生更加直观地看到参数的作用，提高学生的理解能力，进而提高学生学习数学的效率。

3 结语

总之，中职教师在提高学生学习效率时，应当从学生实际出发，合理运用多样的教学方法，激发学生数学学习兴趣，进而提升学生学习效果。

参考文献

[1]杜菁菁.让中职数学课堂因“容错”而精彩[J].读与写（教育教学刊），2019，16（12）：172-174.

[2]张红.现代信息技术在中职数学教学中的有效应用[J].内蒙古教育，2018，12（35）：182-183.

[3]梁艳芬.微课在中职数学教学中的运用[J].教育现代化，2019，61（57）：275-276.

作者简介

马佳（1983-），女，汉族，四川成都人，工学硕士，成都铁路卫生学校，助理讲师，研究方向：中职数学。