新媒体背景下初中语文教学现状及创新策略研究

薛增声

【摘要】语文是义务教育阶段的主要学科之一，当今社会信息技术发展快速，以信息技术为基础的新媒体技术，在现代初中语文教学中越来越多的被运用。但是就目前初中语文教学现状来看，还存在语文教师信息技术素养较低，应用新媒体技术开展教学活动意识不强，语文教学思想落后、教学方法缺乏创新等问题，影响着初中语文教学质量提高。基于此，本文主要围绕新媒体背景下初中语文教学现状及创新策略，进行了研究。

【关键词】新媒体;初中语文;信息技术;教学情境;资源

【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-046-02

接下来，本文将首先概述新媒体内涵，分析当前初中语文教学现状，然后从提高初中语文教师的信息技术素养，借助新媒体技术创新语文教学情境，运用新媒体引入语文丰富教学资源等几个方面，对新媒体背景下初中语文教学的创新策略展开研究。

一、关于新媒体内涵的概述

我们一般提到的媒体，也就是人们接触信息、新闻传播渠道和传播介质，这种能为信息、新闻提供宣传的渠道的介质都可以被称作为媒体，其传播的内容有适应性、可行性、新颖性、真实性等特点，具有实际价值和意义。传统媒体主要包括广播电视、报刊杂志等。所谓的新媒体，是在传统媒体基础上发展而来的一种媒体新形态，与传统媒体传播形式也有很大的区别。其主要是基于信息网络技术、无线通讯技术、网络通讯设备向人们传递信息，或者是为人们提供有关服务。如互联网、卫星通讯、无线电通讯技术，计算机、智能手机、多媒体等，是信息技术时代的产物。新媒体以信息技术手段作为支撑，具有信息技术方面特有的优势和特点，可以实现跨越时间、空间和地理界限，向人们提供音视频、远程教育、娱乐游戏等信息传播服务。给现代社会信息传播和媒体技术带来了巨大飞跃，在一定程度上颠覆了传统媒体信息传播模式，给现代社会各种活动带来许多新变化。

二、关于当前初中语文教学现状的分析

新媒体包含有丰富的传播内容和多元化的传播渠道，与现代教育教学之间联系密切，如现代教学中采用的电子互动白板技术、多媒体技术、微视频教学技术，智慧课堂、移动和校园，以及网络远程教育、线上授课等。就当前初中语文教学现状来看，还存在一些实际问题，对新媒体背景下初中语文教学发展带来制约。

（一）初中语文教师信息技术素养较低

新媒体是以信息技术为基础的，其在教育教学中的运用离不开信息技术的支持，如计算机、多媒体、电教教学的应用，网络教学资源的收集整理等。新媒体背景下提高初中语文教学的有效性，需要初中语文教师具备一定的信息技术素养，掌握使用信息技术教学的方法。但是，当前部分语文教师对于信息技术掌握不够熟练，信息技术素养偏低，直接影响着新媒体在语文教学中的运用。究其原因是教学理念没有跟上时代发展，思想固化，还停留在“教材为主”、“板书”、“口传心授”的落后教学思维上，不注重学习新的教学技术。

（二）借助新媒体技术进行教学活动的意识不强

新媒体背景下的初中语文教学创新，需要把新媒体技术、理论、方法积极运用到实际教学。在当前初中语文教学中，由于部分语文教师固守传统教学思想观念，对教学新思想、新技术接受缓慢，在应用新媒体技术开展教学活动上意识不强。对于新媒体技术缺乏了解，无法认识到新媒体技术在现代教育教学中发挥的重要作用，总是认为自己多年的教学经验是最有效的，对新技术的运用存在消极心理。思想上跟不上时代发展，固步自封，导致教学效果迟迟难以提高，学生学习积极性也受到影响。

（三）语文教学思想落后，教学方法缺乏创新

受到传统教学思想观念的影响，部分初中语文教师不注重新技术的运用和教学方法的创新，仍然习惯于用板书、口传心授等传统模式进行教学。而现在的初中学生们，大多都接触过互联网、新媒体等技术，其思维灵活，接受各种新方法也比较快。但是，由于初中语文教师在教学思想观念上落后，忽视采用新的教学技术手段，不注重教学方法的创新。这就造成了语文教学气氛沉闷、乏味，学生们只能被动接受语文老师讲解知识，无法激发出初中学生在语文知识学习中的积极性和能动性。

三、新媒体背景下初中语文教学的创新策略

（一）提高初中语文教师的使用信息技术的能力，以及信息技术素养

当今社会已经进入信息技术时代，信息技术给社会生产和人们生活，乃至整个国民经济发展都带来巨大的变化，可以说在现代社会，信息技术就是推动社会发展的第一动力。新媒体本身就是依托信息技术发展而来的，正是基于这种优势因素才对传统媒体形成了颠覆，如果离开了信息技术的支撑，新媒体将成为无本之木，其优势也将不复存在。因此，新媒體背景下进行初中语文教学的创新，首先要提高初中语文教师的信息技术应用能力和素养。让语文教师深刻认识到信息技术在现代教学中的优势，掌握信息技术的使用方法，具备使用信息技术的相当能力。

初中语文教师要不断提升信息技术专业技能，只有掌握扎实的信息技术专业既能，才能顺利的实现新媒体背景下初中语文教学的创新，把新媒体在实际教学中有效运用。抓住语文教学的重点、难点，改进教学模式，引导初中学生高质量、有效的掌握和运用语文知识。初中语文教师应坚持学习，更新自己的知识结构。不仅要掌握教学专业领域的方法和理念，还要学习以信息技术为基础的新媒体技术，跟上时代的发展，顺应现代教学发展变革的需要。可以通过专业的信息技术培训进修、外出参加学习、与其他学校交流的方式，来帮助初中语文教师提高信息技术素养，把新的教学方法、理念深入其心，并能在实际教学中灵活运用。

用信息技术激发初中语文教师运用新媒体教学的创新热情。初中语文教师在掌握相应信息技术技能、具备一定信息技术素养的基础上，还要把新媒体这种方法和理念在实际教学中应用，对语文教学方法进行创新和升级。运用新媒体与学生进行教学互动、共享教学资源，拓展课堂教学范围，把学生引入更广阔的语文学习空间。

（二）借助新媒体技术创新语文教学情境

在初中语文课程教学中，其知识点并不是孤立存在的，都是依托于教材中课文来展现的，与特定情境有着十分密切的联系。并且就初中语文这门课程教学特点来看，传授给学生基本的语言知识技能仅仅只是主要任务之一，还担负着发展学生情感，提高学生文化修养，培养学生良好的语言思维、审美意识等重要任务。要想达成这些教学目标，离不开教学氛围的渲染和情境的营造。而在新媒体背景下，多种新的教学技术手段被有效运用，如互联网、微课视频、多媒体等，拥有新颖的教学手段，能够引入丰富的教学内容，给创设语文课堂教学情境提供了支持。所以，新媒体背景下初中語文教学的创新，我们可以借助新媒体技术创新语文教学情境，让课堂教学氛围变的活起来。让学生不由自主的进入语文课文描绘的情境之中，引入身临其境般的学习状态，深化学习体验，促进初中语文教学效果的提高。

比如，八年级语文教材中的《三峡》这篇课文，主要是描写长江经过三峡时的波澜壮阔，以及两岸的美丽景色。生动表现了三峡的壮丽风光，使人读后如临其境，抒发了作者内心深处热爱祖国大好山河的情感。本课教学的任务，是指导学生学习掌握文言文知识，培养文言文的理解能力，学习古人写景方法，体会其精妙之处。让学生了解三峡的特征，感受其雄伟气势和优美意境。在本课教学中，我们就可以通过运用新媒体技术，用视频展播方式把三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色引入语文课堂，创设生动真实的三峡景色情境。引领学生在欣赏三峡美景的过程中，结合课文中的描写，体会三峡的意境美、自然美和画面美。把握文中描写的精妙之处，在感受三峡美景中，体会作者的所表达的思想感情，培养学生爱国主义的情操。

（三）运用新媒体技术引入语文教学资源

新媒体是以信息技术为基础的，链接着广阔的互联网络，在此背景下进行初中语文教学创新，可以引入丰富的网络教学素材，扩充初中语文教学的内容，开阔初中学生学习语文知识的视野范围。我们可以借助新媒体技术整合多种优势教学资源，合理设计教学方案，创新教学内容和方法，激发初中学生语文课程学习的兴趣。还可以通过新媒体引导学生把学习资源共享，建立语文课程学习共同体，把各种优势学习资源融合其中，提高语文教学的有效性。基于新媒体技术的运用，把语文学习资料上传到网络空间，让学生们在课后或者是课下，随时登陆网络学习平台进行查漏补缺，强化巩固练习。在新媒体的辅助之下，还可以通过信息网络传播媒体，与学生之间及时的互动沟通，把课堂教学内容进行前置和后延，实现教学资源使用的最优化。

比如，八年级语文《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，是一篇消息新闻，介绍的是中国人民解放战争历史上的一次重大战役。本课主要教学任务，是让学生在了解新闻文体和结构特点的基础上，把握人民解放军三路大军的渡江情况，了解渡江战役的经过。而这一阶段学生由于历史知识掌握有限，对当时的时代背景并不是很了解，需要适当的补充教学资源。在本课教学中，我们就可以通过新媒体技术，引入《开国大典》、《风雨下钟山》、《大进军之大战宁沪杭》等有关影视片段，以及《百万雄师过大江》经典美术作品，扩充教学资源，渲染时代背景。引领学生回到那个波澜壮阔、荡气回肠的时代，感受当年人民解放军跨过长江解放全中国势不可挡的气势。在学习和掌握文章中基本语文知识的同时，接受革命主义和爱国主义教育。

结束语

总而言之，新媒体背景下初中语文教学创新，可以充分发挥信息技术在初中语文教学中的优势作用，为语文教学提供新的技术手段，辅助语文老师更好地开展教学活动，引导学生更好地进行语文知识学习。

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作者单位

（福建省福安市实验中学;福建;福安;355000）