问题引领式教学在高中政治教学中的运用

方丁未

【摘要】作为促进未来发展、弘扬国家意志的关键性学科之一，高中政治起到了很重要的作用。所以，针对当前的政治教学现状，教师可以积极通过“问题引领式”课程教学，来妥善加以改善，从而凸显学生的主体性，充分调动他们的能动性，营造趣味性课堂，以促进教学质量的进一步提升。为此，本文概述了问题引领式课程教学，从高中政治出发，针对当前的教学问题，提出了运用引领式展开教学的策略，仅供参考。

【关键词】高中政治;问题引领式;现状问题

【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文献标识码】A

在深化改革教育的背景下，高中政治担负着为当代社会培养信念坚定、品德高尚接班人的任务。针对高中政治，通过问题引领式之类的教学，可以提供给学生更大的思考政治问题的空间，进而引导学生更深刻地领悟政治内涵。其中课堂上设置的问题关乎问题引领式整体的教学效果，所以，作为政治教师在高中教学中，应深挖政治课本中的问题素材，设计生动有趣、丰富多样的问题，以通过政治问题，更积极地引领高中政治日常的教学。

一、问题引领式课程教学的概述

问题引领式类型的教学指的就是从课堂内容出发，建立一定的教学情景，并精心设置问题，科学地导出教材内容，从而调动高中生的求知欲，促使他们自主学习探究政治问题，并且一起讨论，逐步形成良好的思维习惯，充分挖掘学习潜力，进一步深入地学习政治知识。在具体应用该教法时，政治教师应全面了解课程内容，从实际情况出发，提出与生活贴近的趣味性问题，并控制好问题的难度，通过师生互动吸引学生有兴趣学习政治，引导他们自主探讨提出的问题，更加积极地学习，从而提高考试成绩，加快国内教育事业的进步。

二、高中政治常见的教学问题

目前，社会在人才方面提出了很多新的要求，教育部也在试着创新教育手段，并且取得一定的成就。然而，在高中政治当前的教学中，却还是有很多问题。因为政治知识相对枯燥，所以很多老师只是安排学生反复朗读政治课本，整体上的教学方法相对单一，而且也没有和学生深入合作交流，令学生陷入被动地学习聆听的困境，以至于厌学。同时，思政课内容年年在不断更新，而且年年都有政治事件，若教师在工作之余没有及时弥补新知，就很难提高教学质量。此外，学生也很少主动去学习政治知识，甚至误以为仅需死记、考得高分便可，没有明白学习的真正意图，而与新课改要求不符。所以，为了打造高效政治课堂，就应及时创新教学手段。

三、在高中政治中问题引领式的有效运用

1.精心设置问题情境

在政治教学中，教育大纲具有指导作用。所以，需要教师根据教育大纲，来确定教育内容，并按照学生水平，设计政治教育方案。通常而言，通过一定的问题情境，有助于学生提高学习效率，形成政治思维，增强发现、探究、解决问题方面的能力。例如，教师在讲解“树立正确的消费观”中，便可以在上课前，先精心设计情境。例如，询问学生花掉压岁钱的方法，并播放以下状况：去商店买下想要的全部东西;拟购物清单，购买需要的东西;尽可能不花，攒下钱备用。然后，引导学生判断自己的类型再加以展示。这样学生便能按亲身的经历和教师的讲解，来深入理解学习正确的消费观，形成良好的理财习惯和思维。

2.丰富教学方法

目前，传统单一化教法现已无法达到教学上的要求。在日常的授课中，教师应按照实际的教课环境，选用相应的教法，因此，教师应先知晓诸多种的教法，如激发探究式法、案例法、视频法等。在日常的教学中，当然可以同时综合应用以上教法。例如，教师在讲解“发展社会主义民主政治”中，可先通过视频法，来广泛搜集趣味化且教育意义非凡的视频，并播放给学生观看，引导他们了解国内的基本国情，明白国内将来的发展趋势。再通过启发探究式教法，引导学生从浅至深的学习政治思想，进一步了解中国的社会主义，并感悟分析国内选择走社会主义之路的理由，从而逐步提升学习效率。通过丰富多样的教法，周全照顾全班学生，引导他们积极向上地学习，从而帮助他们大幅提升学习效率。

3.探究处理问题

在高中政治日常的教学中，通过问题引领式之类的教法，主要旨在培养学生自主探究、解决问题方面的能力。在上课时，教师应先设计一定的问题，再指引学生了解学习要讲的内容，引起他们注意，激起他们的好奇心，从而逐步开始探究问题的答案。为了管理的便捷性，教师可将学生划分成小组。先安排各小组分析解决问题，再各派一名代表来加以总结、演讲。然后在观看、聆听的过程中，找出自己的不足，再及时加以改正，从而提升学习效果。这么一来，便可以引导学生及时找出思想误区，进一步拓宽政治思想，并且令教师知晓学生的潜力，为他们发展提供更多的学习机会。这样便帮助学生形成了政治思维，进一步了解学习的内容，从而逐步形成政治看法。所以，通过问题引领式教法，可以引导学生逐步地开阔见识，增强问题探究与解决方面的能力。

四、结语

总之，在高中阶段，针对政治教学，通过问题引领式课程教学方法，能够帮助教师改善教学现状。所以，在平时的教学中，政治老师还应创新基本的教学模式，积极引导学生自主探究、有效解决问题等，有效培养学生内在的问题意识，从而激起学生融入、分析、思考、解答问题等方面的积极性，从源头上提升政治教學整体质量，帮助学生养成政治素养。

【参考文献】

[1]肖英.高中政治教学中时事政治资源引入分析[J].中国校外教育，2018（35）：119+122.

[2]杨梅.浅析时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].课程教育研究，2018（51）：81.

[3]潘可荣.高中政治课堂导入环节有效设计的实践与思考[J].中国校外教育，2018（35）：136-137.

作者单位

（湖北省咸宁市温泉高级中学;湖北;咸宁;437000）