浅谈如何提高初中物理课堂教学效率

黄庆升

【摘要】广东省教育厅的要求;“中小学生既要减负，又不能妨碍教学质量。”显然课堂教学向45分钟要成绩要质量非常重要。所以，本文从备课、课堂教学、平时师生关系论述怎样提高课堂效率，望对同行们有参考价值。

【关键词】提高;初中物理;课堂教学效率

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-108-01

对于初中学校而言，其教学工作的核心在于课堂教学，只有保证课堂教学的高质量完成，才能有效提升初中教学质量，这也是响应省教委的要求：“对中小学生既要减负，又不能妨碍教学质量”所采取的措施。如何高效完成教学任务，使学生掌握教师讲解的知识，达到教学的目标，向45分钟要成绩要质量呢？对于这个问题，我想结合自己30年的教学经历，谈谈自己见解。

一、备课要充分

正式开始上课前，教师首先要进行备课，而备课的质量会对课堂教学效果产生直接的影响。作为一名教师吗，应深入分析教材，明确这节课的教学任务及目标，依据教学目标开展实际教学，为学生讲解本节课的重、难点知识，提升教学效率。实际备课环节，满足基本的备课要求的基础上，还应注意以下问题：首先，备课环节需要明确应用什么教学方法开展教学活动，不可只将重点放在教学过程、教学目标以及作业布置等方面，还应对教学方法进行详细的设计，重点部分还要进行重点标记、说明，如变教边实验、简要讲解等。其次，需要在课前调试好各种教具。本人曾经（在龙门路溪时）是理化生的科组长，对本科组的成员备课严格要求。要求备课要结合学生实际，教案的结构要完整，设计科学，教法新颖，内容连贯，重点突出，书写规范，每个教案不少于400字。虽然这样做老师忙得不可开交，但收到的效果是不言而喻的。我科组老师上公开课时，评课的教师普遍反应上得很好，向我这个科组长询问有什么秘诀？我的答案是备课要充分。

二、做好课堂的教学

1.合理分配时间。基于心理学角度出发，上课后5至20分钟，是最佳的教学讲解时间，这一段时间中学生状态是最好的时刻，会达到较好的学习效果。所以，课堂教学过程中，可以在这段时间内安排主要的教学任务。这段时间过后，学生会逐渐出现注意力不集中、精神疲劳情况，若教师还在一味的讲解，取得的教学效果也差强人意。这种情况下，教师可以通过有效的方法，如习题练习、小组讨论等，进一步巩固讲解的知识内容，而开始上课的前五分钟，教师主要的工作是将学生的注意力集中到课堂。如叫”起立”，把学生注意力全部集中到课堂上来。总之，合理分配授课时间，才能提升教学效果。

2.合理组织教学内容。对于初中物理教材而言，其重要的目的是对学生的创新意识和实践能力进行培养，通过生动直观地教学可以强化学生对于知识的感知。较多教师教师过程中会直接引入新课，这种教法是不理想的，也不符合以实验为基础的中学物理教学。学生接受新知识难度较大，需要通过演示实验等方式引入新课。有一次，本人在龙门路溪学校听八年级下册75页《大气与人类生活》一课时，台上的教师从始至终都在拼命的讲，整堂课一个实验都没有。从学生的表现、反应来看，他的讲话不但不能调动学生的积极性，反而成为了学生的催眠曲，有个别学生竟在堂上睡起来，显然，这堂课是失败的。相比，我上这堂课时，是通过马德半球这一有针对性的实验，抽掉球里面的空气，让班上四个身体最大的学生在讲台前拉，再加上用投影展示出课本77页图8—27，从而引入新课。这样学生很容易进入角色，堂上的气氛非常浓厚，学生很活跃，收到的效果非常好。?

3.在实际教学环节应启发学生质疑问题。开展课堂教学活动时，教师应善于提问，并且也要不断促使学生提出疑问。根据课堂教学的重难点知识提出相应的问题，可以起到活跃课堂氛围的作用。对于问题的选择上，教师应注意与教学内容相贴近，并且在问题提出后，要给学生足够的思考时间，逐渐引导学生思考、判断，让学生学会分析，不要急于给出答案。本人在讲述《阿基米德原理》时，先提出这样的问题：“同学们你们知道浸入液体中的物体受到的浮力有多大吗？”问题提出后，想让学生思考，最终通过水的实验得出结论，浮力等于排开水重。然后又提出这样的问题：“浸在煤油或酒精中的物体受到的浮力又有多大呢？是不是等于其排开的酒精或煤油重呢？”通过一系列的疑问，质疑，实验，归纳得出结论，浸入液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。这就是阿基米德原理。整堂课，学生既动脑又动手，堂上气氛非常活跃，收到非常明显的效果。

4.巩固阶段要形式多样。应该通过多样化的手段实现教学知识的巩固，保证每个学生都参与其中，不要只是教师单一的重复，可以良好的应用到教材中的练习题，借题巩固;可以让学生在黑板上演练，其他学生对其作出相应评论;可以在新课讲完后，为学生举出生动的例子，让学生通过讨论得出最终的结论等。

三、建立融洽的师生关系，营造低压力、轻松、幽默的课堂氛围

“亲其师，信其道”，教师只有先获得学生们的喜欢，才能使学生喜欢听自己讲的课，才不会在课堂上出现注意力不集中等不良问题，若学生不喜欢你，甚至厌烦你，你讲得再好他（她）也听不进去，课堂效率无从谈起。所以老师要注意仪表形象，要塑造良好人格，立德树人，要真心对待每一位学生，让其感受到自己的关心与关爱，让学生喜欢你，最终有效提升课堂效率。同时，关系融洽了，对学生来说会更愿意提问以及回答问题，不会感觉到老师给他们压力，有安全感和尊重感，加上老师在讲课时幽默的语言，课堂气氛会更加活跃，学生更愿意学，在欢乐的课堂中度过，收到效果会更胜一筹。

总之，只要教师认真抓好课前的备课、课堂教学的组织、平时建立融洽的师生关系，课堂效率会大大提高，向45分钟要成绩要质量就有了保障。

【参考文献】

[1]沪粤版物理八年级下册

[2]2019年8月广东省教育厅就《广东省落实教育部等九部门关于中小学生减负措施实施方案》

作者单位

（博罗县三乡中學;广东;博罗;516100）