关于新媒体时代下的初中班主任德育工作初探

张伟红

【摘要】在现代信息技术高速发展的背景下，新媒体技术对中小学德育教育工作的影响程度逐渐提升。目前，初中班主任在开展德育教育工作的过程中受到空间和时间的限制较大，无法保证日常德育教育质量。因此，初中班主任教师就应该根据新媒体技术的教学特点，开展具有媒体网络特征的德育教学活动，从而促进学生德育素养的发展。本文通过分析新媒体技术对德育教育工作的影响，并结合相关教学案例，提出新媒体时代下的初中班主任德育工作策略。

【关键词】新媒体时代;初中班主任;德育工作

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）32-229-01

引言

初中德育教育是保证学生建立正确德育意识的重要教育活动，初中阶段是学生养成正确思维意识和行为习惯的重要时期。为了进一步提升初中班主任教师的德育教育工作质量，初中院校就应该组织班主任教师学习新媒体应用操作技术，以及新媒体与德育教育工作的关联之处。让初中班主任根据学生的学习习惯和学习心理开展合理的德育教育活动。同时，新型德育教育方式还能够解决传统教育中的各类限制问题，这为学生的德育能力培养提供了有效地技术保障。

一、新媒体技术对德育教育工作的影响

（一）媒体信息质量参差不齐

受到互联网技术的影响，现代信息技术的传播媒介逐渐增多，智能手机、电脑等具有新媒体应用功能的设备普及率较高。在此背景下，互联网平台中各类信息的传播受限较小，学生在互联网平台中可以了解到各种类型的图文信息。同时，互联网平台中的图文信息质量参差不齐，部分不良信息会影响到学生价值观和德育意识的形成质量。此外，质量较差的媒体信息不仅无法向学生传达有效信息 还具有一定的欺骗性 对学生的德育意识和心理发展造成较大的不良影响。质量较优的媒体信息可以帮助学生获取更多有效的教学资料，为学生开阔视野、丰富知识体系提供有效帮助。

（二）学生自主控制能力不达标

一般情况下，初中学生的心理和行为不具有完整性，部分学生的自主控制能力不达标。在新媒体背景下，网络游戏等互联网应用会让学生产生错误的互联网应用心理。这不仅降低了德育教育的质量，还严重影响了学生的心理和行为的健康成长，不利于班主任借助新媒体技术开展德育教育活动。

二、新媒体时代下的初中班主任德育工作策略

（一）增強德育教育质量，提升教师新媒体技术

在新媒体时代下，初中班主任需要对传统的德育教育模式进行创新和改良。为了保证初中德育教育质量，初中班主任就需要根据新媒体技术的操作特点和德育教学的需求，学习新型德育教学方式和德育教学知识。同时，初中学校应该定期组织班主任进行跨区域或跨学校培训，并组织相关内容的测试，从而帮助班主任及时了解自身德育教学能力和教学中出现的问题。此外，班主任在提升自身德育能力的过程中，还可以借助新媒体技术或各类应用软件搜集更多有效地教学资源，以便于提升德育教育的教学质量。例如，在学习部编版八年级道德与法治课程《走进公共生活》时，其中的重点内容《合理利用网络》等内容要求学生构建正确的网络运用心理。由于网络媒体的质量参差不齐，抖音、快手、网游等软件对学生的学习积极影响较低，还会让学生产生较强的手机依赖心理，作业帮、猿辅导等资料搜查软件对学生的学习积极影响较高。因此，班主任就可以根据自身新媒体技术或互联网应用体验帮助学生养成正确的网络应用心理，防止学生产生错误的网络依赖心理。

（二）创新德育教育模式，增强学生德育学习主动性

新媒体时代下德育教育模式与传统德育教学方式存在较大差异，为了进一步激发学生对德育知识的学习积极性和主动性，班主任就可以利用学生对网络应用的操作心理采用线上+线下的教学模式，班主任可以将具有发散性思维或所需资料信息较多的内容以网课的形式展示出来，让学生借助互联网平台查阅相关视频或文字资料，为了检测学生的自主学习成果，教师还可以要求学生将查阅的资料以演讲的形式进行分享。例如，在学习部编版九年级道德与法治《改革与创新》时，班主任可以引导学生完成相关理论知识的学习，要求学生根据教学大纲查阅相关视频或文字资料，并按照网课教学内容对查阅的资料进行分析总结，从而帮助学生更加深入理解经济改革和创新驱动的理论知识。

（三）丰富德育教学活动，提升家校互动交流效率

由于学生的各项基础能力存在差异，班主任在开展德育教学活动的过程时，部分学生无法准确理解相关德育知识，学生在遇到学习问题或生活问题时不能及时向班主任教师反馈。因此，班主任就应该根据学生的学习情况制定相应的新媒体教学活动。班主任可以在教学平台中开设讨论论坛，学生可以通过论坛讨论或私信的形式向教师反馈自己的学习问题或生活问题。同时，班主任可以利用微信或相关交流软件与家长进行沟通，并通过开展相关教学活动引导家长与学生正确沟通，从而帮助学生更加高效地完成德育知识的学习。例如，在学习部编版道德与法治九年级《少年的征程》时，该章节需要学生总结初中生活并对未来生活进行规划，为了防止学生产生错误的心理，教师就可以将相关资料或意见上传至互联网平台，并利用微信等交流软件与学生和家长及时沟通，从而保证学生的学习质量。同时，教师还可以利用时间规划类的软件帮助学生合理规划未来学习生活，丰富规划内容，保证学生学习生活的劳逸结合性。

三、结束语

总而言之，新媒体技术是提升初中德育教育质量的重要辅助技术之一。为了进一步提升初中学生的德育教育效率，激发学生对德育知识的学习主动性，班主任教师还需要结合教学需求提升自身新媒体技术应用能力，根据学生的学习需求开展相关主题的德育教育活动，并与学生家长进行合理有效地沟通，从而引导学生建立科学合理的德育思维体系，提升学生的德育素养发展质量，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]陈志高. 新媒体时代下初中班主任德育工作探析[J]. 考试周刊， 2018（66）：89-89.

[2]李胜三. 新媒体时代初中班主任德育工作面临的挑战与对策[J]. 下一代， 2018，（004）：1-1.

作者单位

（河源市源城区新江路中学;广东;河源;517000）