让每一朵鲜花，都拥有适合的土壤
——谈小学体育学生个体差异性教学的策略

江苏省南京市滨江小学 侍孝廉

一、对学生个体差异造成影响的因素

每个学生都是独一无二、不可复制的个体，他们先天性就存在着鲜明的个性。所以，从根本上看，学生的个性是先天的、绝无重复的。然而，仔细研究后却可以发现，形成学生个性差异的原因其实有着很多的共同之处。

1.学生的自身因素

每个学生是不同的，这种不同更多取决于学生自身的内在因素。不同的家庭和生活经历，造就了学生不同的个性，形成了不同的心理品质和思维方式，甚至连不同的身高、体重，不同的肤色差异都会影响到学生的个性成长。这些不同的个性色彩在相同教学活动中，都会呈现出鲜明的对比，形成了不同的个性特征和学习需要。这既丰富了教学活动的多元化，也给教学活动增加了许多难度。

2.教师的个性因素

每个学生是不同的，每个教师也是不同的。比学生更丰富的经历和更复杂的情感体验，造就了每个教师与众不同的个性。在教学中，教师的个性会逐渐演变成鲜明的个人教学风格。而不同的教学风格又会对学生产生不同的影响和学习感受。因此，学生的个性也会因为受到不同教师的影响而产生不同的变化。言传身教、子承师风，就是对教师个人风格影响学生个性成长的最好诠释。

3.其他的隐性因素

深入分析，其实在教学活动中，还有更多的隐形因素会影响到学生的差异性。很多教师都有这样的体会：不同的关注程度，让学生产生不同的心理差异；不同的教学内容，让学生产生不同的学习感受；不同的教学方式，让学生得到不同的学习效果等等。多种因素的交汇作用，让学生的个性成长，变得更多姿多彩。

二、针对学生的个体差异性施教

事物总是具有多面性，而学生的个性差异也是如此。如何正确地看待学生的个性差异，对我们摆正教育理念、正确引导学生发展有着重要的指导意义。

1.保护天性，引导个性

具有充分想象力和创造力的人才，才是真正的人才！而想象力和创造力的最初萌芽，往往起源于不同的个性色彩。只有个性得到充分的发展，想象力和创造力才能得到有效的挖掘。如果学生像流水线上的零件一样被批量“制造”出来。那么，这样学生还能不能拥有天马行空的想象力和奇思妙想的创造力呢？让学生在宽松、和谐的学习氛围中，自然愉快地成长，才可能让他们发展出与众不同的想象力和创造力。

2.不设“特权”，根除“阶级”

在班级里，教师对一些成绩优秀的学生会比较优待，还会让他们成为小干部。这往往容易让这些学生形成骄傲的心理，让他们会不自觉地“居高临下”，从而在班级中形成“阶级”。这种现象，既容易误导学生的价值观，也很容易打击到一些弱势同学。因此，教师既要保证“跑得快的”人能更“快”，也要保护跟不上的人能有信心和勇气继续努力。这才能给予学生最适合的教育。

3.从咬牙切齿到变“坏”为好

从不同的角度，会看到不同的风景。例如：很多学生都有倔强的一面，严重的甚至让人“恨”得咬牙切齿。如果我们换个角度去看，就会发现倔强也有其有益的一面。倔强的孩子都有着鲜明的个性特征：他们大多比较认真、执着或者是有韧性。只要是他们认准的目标，就愿意付出比别人更多的努力去完成目标。从这个角度看，只要引导得好，倔强和百折不挠也就是一线之隔。如果教师能通过技巧的引导，帮助他们树立正确的目标。那么，倔强的学生往往会比其他学生更认真、更用心地去完成学习任务。这就是让“坏”性格变成好个性，变“坏”为好。

4.从“流水线”到“个性定制”

学生不是零件，不应该有统一的型号、统一的性能和统一的作用。我们在教学中应该淡化教育的标准化、符号化和理想化，从统一性教育走向差异性教育。针对不同的学生、不同的情况，我们的教育评价也应该有的放矢，在个性中寻找共性，在差异中体现公平。

例如在评价考核中，经常是一样的模板，一样的标准。这确实是一把尺子量到底的公平。但是，从学生的差异性出发，就好像是让篮球运动员和足球运动员比较，从哪个角度都不合适。所以，对不同特点的学生，设置不同评价标准，才能更好地发挥学生的个性，培养出各式各样的人才。

旅程因为风景不同而精彩，生命因为形态不同才千姿百态。我们的教育应该重视学生个体的差异性，保护学生的天性，让每个学生都能焕发出独特、绚烂的光彩！这才是真正适合学生的教育。

让每一朵鲜花，都拥有最适合的土壤！