重点突出游戏优势，激活篮球训练兴趣

福建省龙岩市武平县实验小学河东分校 吴寿河

篮球训练是一种可以有助于促进学生身心发展，增强学生社交能力的教学活动，对此，篮球训练走进小学体育教程具有一定的必然性。但在以往的篮球训练中，体育教师的训练模式能够使学生的运球技巧和基础动作有一定程度的提升，但忽视了学生兴趣的培养和激发。所以，为了突破这一训练教学的缺失，体育教师要积极创新训练模式，凸显游戏的优势，从而充分地展现出篮球训练的价值和意义。

一、篮球游戏需遵循实际情况

小学篮球训练活动中，教师需要从教学的实际情况出发，来突出游戏的特点，即教师要在小学体育训练运动时，运用游戏的优势让学生在娱乐中提升篮球训练实效。因此，教师制定训练游戏时，可以依据实际训练课程的不同阶段创设游戏。教师在篮球训练活动中，需要将训练课分为四个阶段：预备阶段、开始阶段、学习阶段、结束阶段。

在这四个阶段中，教师需要对其做不同的设计安排：在预备阶段中，教师需要提高学生的训练注意力，可以安排学生进行一些兴奋型的游戏，如：报团数数拍7 活动，当数到数字7、个位数为7 或者7 的倍数时需要拍手代替，利用鼓点增加游戏的紧迫性，控制游戏时间。在开始阶段中，教师需要提升学生的生理机能，为接下来的篮球训练做好准备，这时，教师可以选一些带有一定运动量，以及需要借助身体协调性来完成的游戏，如：篮球打板接力游戏。在此阶段的游戏主要目的是为了克服学生身体的惰性，激发学生篮球训练的欲望。然后是学习阶段，教师需要结合课堂教学内容来创设游戏，如：在教师教授篮球运球技术的时候，可以带领学生进行运球追逐游戏。此游戏可以有效地加强学生的运球熟练度，激发学生的训练兴趣，使学生的灵敏性获得提升。最后是结束阶段，教师为了让学生能够渐渐地恢复到平静的状态，可以挑选一些运动量小，带有趣味性或放松性的游戏活动，如：放松“笑”游戏，要求学生能全身心地投入到放松活动中，方法是：学生两人一组面对面站立，看着对方的面部表情，从而发自内心地笑。该游戏简单轻松，能有效消除神经的紧张，使肌肉放松，对肢体的放松起着良好的效果，达到使学生身体慢慢恢复到平稳状态的 目的。

综上分析，教师依照课程实况创设游戏，将整堂课划分成四个阶段来完成教学任务，让学生能够学会正确有效地进行自我调节和把控，启发潜在能量，推进了篮球训练的高效性。

二、篮球游戏需实施因材施教

在篮球训练中实施“寓训于乐”时，还要注重“因材施教”，从而才能充分挖掘学生潜在的运动能力和心理素质，加速运动技能的掌握和提高。所以，教师需要根据不同年级或者不同身体素质的学生制定不同的游戏训练方式，这样才能帮助教师有效地分析出每一位学生的真实学习水平和接受能力，从而有针对性地提升每个学生的训练成效，推进小学篮球整体训练质量的提高。因此，在小学篮球训练教学中，教师可以借助调控手段完成训练教学任务，从而实现因材施教的教学目标。这就要求教师在挑选或者设计游戏活动时，应当根据学生的年龄特点，或者通过年级来划分游戏内容和设计游戏项目。例如：在小学篮球教学中进行投篮的弧线跑的游戏活动时，教师根据投篮的弧线跑的技能特点，采用因材施教的方法，根据不同年级制定合适的游戏活动范围。如低年级的学生在进行训练游戏时，教师可以让学生在训练场地原地或者小范围内来游戏，从而能够有效掌握每一个学生的训练情况，并帮助其快速提升篮球技能。而针对高年级的学生，教师则可以将游戏范围扩大或者直接制定学生之间的竞争比赛型游戏，这不仅能够提高学生对该项技能的熟练程度，还可以全面地凸显出篮球运动的个性化教学。

再例如：学生的体力也因年级的不同而存在差异。在进行运球接力的游戏活动时，教师发现很多低年级的学生在体能和身高方面不占优势，所以，为了促进学生游戏活动的积极性，教师可以对游戏活动做出相应的调控，从而让不同年级的学生均获得体能上的提升。如体育教师可以选择篮球场的半个区域开展学生的篮球游戏，依照学生的真实情况，把篮球架的高度降低并同时换上较宽的篮筐，这样就可以让很多低年级学生，在进行投篮练习或者游戏时更加轻松地获得成功，如此学生对于篮球训练的兴趣将渐渐有所提升。另外，依照篮球运动的标准规则和技能技巧，教师应当适当更改教学内容，灵活地变换训练方式，创新创造训练游戏，充分考虑学生的学习能力和真实的教学情况，从而使学生对篮球的需求可以获得满足。这样做才会使每一位学生能够在小学篮球训练中有效地提高身体机能，增强锻炼意识。同时，也促使小学篮球训练的成效能够有所提升，实现学生的全面素质培养，建立起篮球运动 意识。

由此，体育教师需要落实因材施教，以训练结合游戏的方式，增强游戏的目的性，从而激发学生的训练兴趣，带动训练教学效果的有效提升。

三、篮球游戏需营造良好氛围

为了突出小学篮球训练的高效性，教师需要充分发挥游戏的作用，营造良好的训练氛围，如在小学体育篮球训练教学中，教师要注重与学生之间的关系培养，因为建立良好的师生关系可以促使形成轻松愉悦的课堂教学氛围，使教师预定的游戏活动能够顺利进行，带动篮球训练的有效发展，这也是激发学生篮球训练兴趣的有效方式。

而营造良好的氛围需要教师发挥篮球游戏的娱乐性，并严格遵循以学生为中心，构建师生平等的现代教学理念。此外，在进行篮球游戏时，教师还要明确自己的角色，既要融入到学生的游戏活动中成为游戏活动的参与者，还要充当游戏活动的引导员，并适时地鼓励学生完成预定的训练任务。当学生完成了预期要求的训练任务时，教师应当将分散的学生及时聚集在一起，对学生的训练情况做出有效的评价，但对小学生的评价方式需要注重以激励和鼓励为主。例如：某某某你刚刚的投篮姿势真是太标准了！如果你的运球能力再加以锻炼的话，一定会所向披靡。某某某你的防守能力是我见过最强的学生，这足以证明你的灵活性较强，倘若你能够提升投篮精准度，那么你将是篮球赛场上的一颗闪亮的新星！调查显示，教师利用积极的评价方式也是推进良好训练氛围的有效方法，既可以增加学生对篮球游戏活动的期待心理，又可以激发学生游戏的积极性，以及提升小学生对篮球运动的自信心，增强学生的存在感，启发学生篮球训练内因。

总之，在小学篮球训练教学中，为了凸显篮球游戏中的目的性和优势，教师要依照实际情况、实施因材施教、营造愉悦氛围的方式，激活学生篮球训练的兴趣，从而助力训练成效的提升。另外，要想小学篮球训练的质量得到保障，教师还需要敢于创新创造，积极求思，增加与学生之间的交流，使小学篮球训练能够以游戏的方式，调动小学生学习的积极性和自觉性，帮助学生训练任务的完成，提高训练质量，推动篮球运动的兴旺。