小学语文教学工作研究

2020-12-04 08:15邓小丽
学习周报·教与学 2020年50期
关键词:改善途径教学困境小学语文

邓小丽

摘  要:小学语文课程是基础中的基础,因为这个阶段的学生需要学会拼音、识字、组词,还要掌握口语表达、阅读、写作等能力,因此受到了人们的重视,即便如此,因为教学理念落后、教学手段单一,学生学习兴趣不足、师生关系不和谐等问题让学科教学工作陷入了困境,亟待突破,也是本文即将探究的话题。

关键词:小学语文;二年级课程;改善途径;教学困境

小学二年级的学生经历了一段时间的学习,识记了部分汉字,有了一定的识字基础,具备了表达能力与自主阅读能力,有继续学习的优势,但因为学生年龄小,能力不足,看待问题较为片面,经常犯错误,出问题,不用教师批评,学生自己就丧失了学习的自信心,学习热情消退。其实,笔者理解学生的行为,也能把握学生的心理,因此会宽容学生,会肯定学生,还会从自身找原因,转变教学观念,调整教学进度,为学生营造良好的学习环境,提供优质的服务,具体如下所示:

一、师生地位平等,关系和谐

每一位学生都渴望被肯定,希望得到表扬,期待着与教师和谐相处,但部分教师忽视学生这一意愿,会严格要求学生,时不时地批评指责学生;会“控制”学生,剥夺学生参与课堂、自由发言的机会;不在意学生的心理感受,学习兴趣所在,只在意教学目标是否完成。上述行为的结果是教师失去了学生的信任与尊重,造成师生矛盾,学习效果可想而知,为此笔者提出了自己的教学建议:教师要尝试走近学生、了解学生、关爱学生,与之建立平等和谐的师生关系,营造轻松自然的教学、学习环境,提升教学质量。

如,在学习《登鹳雀楼》这首古诗时,熟读并背诵全诗是本课的教学目标之一,但在完成这一教学任务时,笔者发现部分学生心不在焉或故意“捣蛋”。针对这一情况,笔者用眼神暗示,制止大家的行为,用和蔼的语气询问大家的看法,征求他们的意见,深入学生内心,探寻问题出现的根本原因并在此基础上反思自己,调整教学进度,增删教学活动,满足学生学习诉求。学到《狐假虎威》这一课内容时,笔者与学生一起参与了课本剧的改编活动,与之一起制作了表演道具,进行了演出排练,能听从学生的意见,能肯定学生的行为,因此赢得了学生的尊重与喜爱,师生关系更进一步。

在教学实践活动中,教师走下了“神坛”,主动与学生打成一片,询问学生的内心想法,与学生一同参与课本剧表演,师生地位平等,关系和谐,值得肯定。

二、纠正不良习惯,健康成长

叶圣陶先生说过:“什么是教育,简单一句话,就是要培养学生良好的行为习惯。”先生的话语启发了笔者,让笔者将纠正学生不良习惯放到了教学的首要位置上,目的是改善学生行为,提升学习效率,培育综合素养。

笔者在教学中发现,小学二年级的学生有很多不良习惯,如喜欢在书本上乱画、不做课前预习工作、不注意听讲、握笔姿势不正确,坐姿错误等等,既影响了听课的效率,还不利于身体健康发展,为此笔者会用言语指出大家存在的问题,引起同学们的重视;会亲自进行示范,为学生提供学习效仿的对象;会随机检查,给予相应的奖励,激励学生不断進步;会联合家长力量,全方位、多角度监督学生。当然,在指出学生问题,纠正学生不良习惯的时候,笔者尽量避免使用“不许”“禁止”这类冷冰冰的字眼,不用教师权威迫使学生接受,而是摆事实、讲道理,让学生心服口服,打心底愿意改善自己的行为。

在教学实践活动中,教师发现了学生身上存在的一些不良习惯,直接影响了教学质量,并以此为重点展开了工作,做出了各种努力,纠正了学生的不良习惯,促进了学生学业的进步与身体健康发展,值得肯定。

三、重视培育素养,标准提高

新时期,教育教学工作不再满足于知识的传递,而是要培养学生的综合素养,增长学生见闻,提升学生能力,凸显学科实用性价值,回归教育教学的本质。这一目标的出现意味着教学难度加大,教师们必须端正教学态度,更新教学理念,创新教学方法,为实现这一新目标做出努力。

如,在学习《雷锋叔叔,你在哪里》这一课的内容时,让学生识读会写“锋、冒、弯、洒、暖、昨、留、背、温”等生字词;能正确、流利、有感情地朗读文本;从文字中获得情感体感,学习雷锋精神并落实到实处,传承乐于奉献、助人为乐的民族优秀精神是本课的教学目标。从上述教学目标中可以看出,既有基础目标,认读生字词,也有提升目标,有感情地朗读文本,还有深化目标,即学习雷锋精神并传递雷锋精神,因此完成上述目标的过程就是培育学生综合素养的过程,值得肯定。在教学实践活动中,教师遵循教学大纲要求,提升了教学标准,将培育学生语文综合素养作为了新的目标并为之努力,达到了预期的教学效果。

综上所述,小学二年级的课程看似简单,实则困难,因为它地位显著,意义重大,需要教师小心对待,谨慎教学,为此笔者结合实践总结出上述几条教学途径,以期能为教师同仁们提供借鉴,为教育教学事业做出贡献。

参考文献:

[1]杨喜燕.基于课程标准理念的小学语文教学方法:现状分析与优化建议[D].陕西师范大学,2015.

[2]裴海莹.小学语文教学在新课程改革背景下的反思[J].江西教育,2016(21).

作者单位:重庆市南川区水江镇中心小学校

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