“变脸”
——让学生爱写日记

王 莹 （江苏南通市文亮小学校）

作文是语文教学的重头戏，也是语文教学的难点。为了积累写作素材，提高写作基本功，很多教师采用写日记的形式来培养学生的写作兴趣。但是单调乏味的日记内容和书写形式让学生苦不堪言，写日记成为了一项苦差事。如果改变日记的书写形式，吸引学生的注意力，会让学生爱上写日记。为此，笔者在教学实践中对如何将日记形式“变脸”进行了尝试，取得了较好的效果。

一、图文结合，增添日记的趣味性

很多学生喜欢看卡通漫画，主要是因为可爱有趣的画面加上泡泡里的文字说明，让人一目了然。学生日记的内容很多都是叙事的，如果让学生把所经历的过程用图画简单地画出来，再配以相应的文字说明，那么学生在写的时候就会感到快乐。如有个学生写双休日和同学去公园玩的情景，他就画了四幅图，第一幅画了太阳、公园里的标志性建筑及小朋友手牵手的背影，第二幅图画了钻山洞的游戏，第三幅图画了打羽毛球的场景，第四幅图画了大家坐在草地上休息。然后给每一幅图配上相应的文字，第一幅因为图画上已经交代了时间、地点、人物，所以他只在旁边画了一个泡泡，泡泡里写上“真高兴！”反映了这件事的感情基调，其它三幅图也是这样，写上简短的话语或同学间的对话，或有趣的感受等。这种图文并茂式的日记形式让写的学生沉浸在欢乐的回忆中，写出来的日记更漂亮，同时也让浏览日记的同学觉得耳目一新，特别有趣。这种日记形式新颖，学生很喜欢，争着效仿写作，然后向大家展示自己的“成果”，所以根本就不用老师逼着写。

二、多彩书写，增添日记的审美感

学生写日记一般用铅笔或蓝色的钢笔，整本日记写得密密麻麻，难免会给人一种沉闷感，假如给日记多一点色彩，充分调动学生的视觉感官，在多彩的书写中心情保持愉快。如在日记内容的周围画上装饰性的花纹，显得美观大方；或给内页加一些不同的色块，在色块上写字，使日记的样式比较有个性；还可以根据日记内容画一些简笔画，寥寥几笔就使日记版面变得生动起来。美术基础一般的学生特别喜欢给日记进行简单的装饰，既不花费很多时间，又能让人赏心悦目。教师要提醒学生的是，在书写时不必选择太多的颜色，免得花里胡哨，喧宾夺主。

三、剪贴图片，增添日记的直观性

日记主要是记下每天遇到的和所做的事，每天发生的事情很多，日记要记的内容也很多，但是一天的时间有限，日记的版面也有限，写长长的一篇日记难度太大，也不太适合天天写。有时候直接把图片或实物剪贴到日记本上，会更加直观。如秋天到了，学生发现树叶的颜色变化，于是就去公园捡落叶，把不同颜色、不同形状的树叶贴在日记本上，一边细细打量，一边描写树叶外貌，一边回味观察时的感受，写日记的积极性非常高涨。有时看到一幅图片，非常喜欢，就可以把它剪下来贴到日记本上，在下面写上自己的感受，当然，剪贴的图片必须是从自己的书本才可以，不能再集体的书本或他人的资料上随意乱剪。

四、设计表格，增添日记的简洁感

很多学生往往在下笔的时候脑子里一片空白，不知道写什么，因此笔者给学生设计了一张表格，把日记内容预设出来。如气象信息一格，可以记下当天的天气、温度和特殊的自然现象；新闻信息一格，可以记录看到的、听到的、有价值的新闻……表格日记和其他日记方式不一样的地方，就是在学生找不到写作素材时，可以根据格子里的内容提示去寻找，有话则长，无话则短，节省精力，无须做过多的发挥，同时也为以后写作积累了很多潜在的素材。

“变脸”以后的日记本，像一个精彩纷呈的大花园，更像一座蕴含丰富的大宝库，不仅色彩艳丽，更重要的是里面都是学生兴致勃勃“淘来”的各方“宝贝”，日积月累，不仅丰富了写作素材，而且培养了学生的写作习惯，让学生在不知不觉中爱上写日记。