探讨小组合作方式提高道德与法治教学实效

◎王小双

随着我国教育事业的不断发展，在教学环节中愈加重视发挥学生的作用，关注“以人为本”的指导理念，优化了传统的教学模式，提高了教学水平，而小组合作学习方式，就是在这种情况下形成的一种新型教学模式。因此，在进行道德与法制教学时，教师就应重视对这种教学方式的利用，通过小组合作，提高学生在课堂教学中的地位，充分发挥学生的主观能动性，从而提高教学的实效性。

一、应用小组合作方式对道德与法制教学的意义

（一）利于转变教学方式，优化课堂教学

在新时期的课堂教学中，教师的教学任务发生了转变，不再仅限于对知识的传授，更加重视对学生学习能力的培养，这样才能提高教学的水平。而在道德与法制教学中，要想提高学生对相应知识的掌握能力，就可以用小组合作方式改变以往的教学方法。在此过程中，教师可以根据教学的内容，并联系生活实际，设计可以引起学生学习兴趣的问题，然后让学生以小组的方式在课堂中进行探究活动，学生通过自己的表达、他人的补充，进行总结，利于打破传统教学方式对学生的限制，培养其思维能力。同时通过合作学习也可以提高学生的学习能力和理解能力。另外，在课堂教学环节中，学生通过对一些问题的实践探索，还有助于培养学生的实践探究能力。

（二）有助于提高学生地位，激发主观能动性

将小组合作方式应用在道德与法制课堂教学中，学生以小组的形式进行学习研究，主动表达自己的看法，提出自己的疑问，共同进行研究探讨，与以往的道德与法制课堂教学模式相比，这种合作教学模式中，学生占据主动地位，教师的主要职责是设计课堂教学内容，以及在学生产生疑问、小组难以解答时，为学生提供相应的帮助。可见，这种方式的应用，不仅提高了学生在课堂中的地位，使学生可以更好地发挥主观能动性，而且还进一步实现了对学生思维、实践能力的培养。

（三）利于建立良好的师生关系，提高课堂教学效率

在道德与法制课堂中开展小组合作教学，要求教师坚持以人为本的理念，并在实际教学环节中，重视学生的主体地位，使用适合的方式和教学手段，引导学生主动参与到合作学习中，使学生通过主动参与获得更多的情感体验，不断加深对事物的认识，在这一过程中，教师主要起辅助作用，并且师生处于平等地位，教师尊重学生、了解学生，以鼓励的方式让学生主动提出自己的意见和见解，使得师生可以建立良好的合作教、学关系，加强了师生间的互动交流，既营造了良好的课堂教学环境，又提高了课堂教学的效率。

二、应用小组合作方式提高道德与法治教学实效的措施

（一）组建学习小组，提前进行预习

在道德与法制学科的教学中应用小组合作方式，提高学生的主体地位，发挥学生在学习中的主观能动性，不仅有助于激发学生的潜力，促进学生未来发展，而且利于调动学生的学习积极性，激发其主动学习的效率。而要想发挥小组合作方式的作用，应考虑到教学中每一个环节，而最先关注的则是学生的分组与课前预习。在分组过程中，如果教师按照以往的方式，以座位排列作为分组的依据，这种组合方式难以达到理想的分组效果，尤其是在按照学习成绩进行排座的班级中。这就要求教师在分组前做好对学生的调查和了解工作，分组中应综合考虑学生的学习能力、性格、成绩、爱好等因素，然后对学生进行层次划分。

通常可以将学生分为三个层次：第一个层次的学生，通常学习能力、学习成绩优异，并且善于与他人互动，性格较为外向。第二个层次中，要求学生有较强的组织能力。第三个层次，主要是善于提炼他人观点，总结经验和结论的学生。然后将三个不同层次的学生分别安排到每个小组中，一般每组5-7人即可。在分组结束后，教师就需要制定相应的教学目标，向学生提出预习问题，并教授学生预习与合作学习、探究问题的方式，让学生在教师设计的教学框架中自由发挥。这样既可以让学生发挥自身的能力，提高其主动参与教学活动的兴趣，又有助于改变传统的教学方式，提高的效率。

（二）合作学习评价，检验合作成果

小组合作学习成果的检验是合作学习中不可缺少的环节，这对检验学生合作学习效率，找出合作学习中的问题，以及完善改进学习方式具有重要意义。评价过程中，主要是从小组评价和个人评价两个方面进行考虑。其中，小组评价主要是指教师对学习小组合作学习效果的评价，关注的重点是小组最后的成绩，评价时教师可以对整体提出意见，也可以针对个人进行评价，这种评价方式较为公平。而个人评价主要是指小组中成员间的评价，通过小组成员间的相互评价，学生可以认识到自身的不足、优势，便于进行改进。两种评价方式各有自身的优势，在实际进行评价时，可以结合使用，以此来提高对小组合作学习成果的检验效果。

综上所述，将小组合作方式应用在道德与法制教学中，不仅符合新时期教学中“以人为本”的教学理念，提高了学生在课堂教学中的地位，激发了学生学习的积极性，而且还提高了教学的效率。因此，教师必须重视小组合作方式，加强对这种教学方式的研究，借助小组合作弥补以往教学环节中的不足之处，提高学生在课堂教学中的地位，发挥学生的作用，优化课堂教学环节。