中职数学课堂教学实效性的提升

（黔东南州工业学校（黔东南技师学院），贵州 黔东南 556000）

前言

近年来国家重视中等职业院校的教育，中职院校在对学生进行文化课培养的同时，也培养学生专业课，这对学生以后的学习或者是上岗工作都有很大的帮助。但是中职院校的学生存在年龄偏小、学习自主意识差、学习能力差的特点，这些都不利于数学的教学工作。久而久之，学生学习积极性不高，教师的教学热情减退，形成恶性循环。因此，中职数学课堂面临的教学改革是迫在眉睫的，中职数学课堂教学实效性必须提升。

一、教学关联学生专业背景，重视学生数学基础的培养

想要提高中职数学课堂的教学效果，教师必须清楚中职数学课堂教学效果不明显的原因，中职学生本身学习基础较差，又有着就业的压力，他们专业课格外用心。根据这一特点，教师就可以想出良好的解决办法。如，在钻研数学教学大纲和教材内容时，同时也要去了解学生专业课的内容，将专业课内容中与数学相关的知识点整理出来，并把他们融入到数学课程中，这样的数学课学生既能听得懂、也愿意听，在学习数学知识的同时复习专业课知识，使数学课和专业课学习质量都得到提升。

比如在中职数学教材中有关于“圆的方程应用”，教材里涉及到一道圆拱桥为背景的例题，教师这时候就可以将例题与学生的专业课关联起来，数学教师可以把圆拱桥建立在直角坐标系中，利用不同的圆的方程来进行解答。数学教师这种新的教学方法，让学生学会用数学知识去解决专业课问题，明白了数学知识对于专业学习是有价值的，能够提高学习数学的动力，从而提高数学课堂的教学实效性。

二、引导、启发为主，由浅入深的教学模式

长久以来，中职学生的数学成绩较差，所以教师在教学过程中，一定要注意教学方法和教学难度的选择。教师在讲解新的知识，要多给一些实际的数字，帮助学生去理解，避免太多字母的引入对学生的学习造成困难。练习题的选定也一定要由浅入深，重视基础教育。中职数学课的教学目标与普通高中有所差异，他更重视中职学生数学基础知识培养，所以教师一定要为中职学生打好数学基础。在基础牢固后，再由浅入深进行教学。同时教师在教学过程中要注意，多以启发引导为主，引导学生去积极思考培养学生的思维能力，在课堂上多举实际的生活例子，调动学生的学习兴趣。在教学语言上，教师可以多以幽默的方式进行教学，课堂上多一些幽默，就少一份紧张，轻松愉悦的教学环境，必会得到学生们的喜爱，有助于学生对数学建立好感，从兴趣出发提高中职数学课堂的实效性。

三、由知识点到知识面，逐步扩大教学空间

数学其实是由一个个的小知识点所构成的，每一个小知识点就是一块砖头，一块块的小砖头才是数学的地基，把地基础建好了，才是建造“高楼大厦”的前提。所以教师在教学中应该注意学生每一个数学知识点的掌握，由知识点发展到知识面的学习，逐渐的扩大教学空间，达到数学知识的累积，这种学习方式也有效的建立起知识之间的联系，有助于学生逻辑思维的形成。

比如在中职数学中关于向量的知识有多次学习和应用，向量：既有大小又有方向的量。他在数学有着几应用，每次都在逐渐增加难度。第1次学习向量是二维的平面向量，学习向量简单的运算和平移，再次学习向量，是将向量应用于三维空间，去解决三维空间中比较复杂的集合证明题。这种三维空间的几何证明题是比较难的，是考试中的压轴题。传统的证明方式对学生的立体思维、几何知识、逻辑思维能力要求很高，而利用向量去解决这一类型的问题，就把问题简化了，把空间几何变成了向量进行计算，最后得到相同的证明结果。所以中职数学教师在教学中一定要注意知识点的教学，以知识点去发展成知识面，再发展成知识空间，逐渐扩大学生的知识网，从而有效的提高学生的教学实效性。

四、对学生的学习成果做出肯定，积极表扬

教师在课堂上一定要注意与学生的沟通，以往的教学模式中，经常会出现教师全身心的在讲。学生疯狂的记笔记。这种教学模式效率很低，教师虽然讲的卖力，但是学生只是把数学知识写在了笔记上，并没有真正学会应用数学。所以教师在课堂上一定要注意与学生的沟通，及时的引导学生思考，积极的去提问学生，对于学生所给出的学习成果给予肯定，积极的表扬学生、鼓励他们继续思考，融入到数学教学之中。在教学中，教师也可以交给学生一些口诀，帮助学生去记忆那些生硬的公式。比如一次函数的平移，就可以归纳为8个字，“上加下减，左加右减”，这样就可以把多变的数学公式通过八个字让学生全部掌握。现代社会发展迅速，教学信息化也在不断更新，教师一定要积极思考，创立新的教学方法，提高中职数学课堂的时效性。

总结

提高中职数学课堂的实效性是一个长久战，具有很高的研究价值，对中职学生现实工作学习也很有意义。中职数学教师应积极创新改革教学模式，不断更新教学理念，倡导轻松愉快的课堂氛围，引导学生积极思考，将数学的思维与专科课的学习相融合。让学生形成自主学习的意识，才能使中职数学教学获得最大效果，进而有效的提升数学教学的实效性。