儿童钢琴启蒙教学现状研究

戴蒙利 （亳州学院）

一、儿童钢琴启蒙教学师资建设的特殊性与必要性

随着我国经济与文化的迅速发展，在国家教育部提出素质教育的背景下，越来越多的家长选择让自己的孩子学习钢琴。因此，我国琴童数量与日俱增，尤其是启蒙阶段钢琴教师的需求量开始越来越多。“然而，正规的、合格的钢琴教师人数远远赶不上日益壮大的琴童队伍。于是出现了师资队伍鱼目混珠、参差不齐的情况。有些‘教师’对钢琴教学一知半解、甚至根本不懂；有些‘教师’根本没有正规学过钢琴，也挂起了‘钢琴教师’的牌子，不仅使不少家长上当受骗，而且误人子弟，害了孩子。”[1]因此，建立正规的、高素养的钢琴启蒙教学师资队伍在目前是极为重要的，并且是十分重要急需解决的一个课题。

儿童钢琴启蒙教学的授课对象多为5周岁左右或以上年龄段的小朋友。这个年龄层次的儿童手指比较软，智力尚处于发育阶段，所以要求钢琴教师根据这一特殊阶段儿童生理和心理状态组织课堂教学。启蒙阶段教学不同于中高级阶段的教学，启蒙阶段教学要求钢琴教师必须熟悉儿童的心理状态和生活习性，不能所有的学生采用统一的教学模式与方法进行教学，教学内容也需要根据学生的实际学情有针对性地进行教学。在本文的后半部分将仔细剖析研究这些问题解决方法与对策，以期对目前钢琴教育现状存在的问题有一些帮助和改善。

二、钢琴启蒙教学师资建设面临的现状与困境

（一）钢琴启蒙教学师资力量匮乏

钢琴启蒙教学大致分为专业院校和业余钢琴培训机构两种形式。由于每个儿童学习钢琴的天赋和目的不尽相同，因此能够进入音乐学院附小学习钢琴的学生并不多，大部分的儿童开始钢琴学习都是选择在业余钢琴培训机构这种形式。改革开放以后的近几十年钢琴专业水平不断提高，业余钢琴培训在社会中逐渐普及。伴随着钢琴教育的普及，随之而来的是钢琴教育师资在质量上和数量上的紧缺，甚至有些非音乐工作者在市场需求和经济利益的驱动下，开办了琴行和钢琴培训机构。与此同时，钢琴培训机构如雨后春笋般应运而生，对于专业的钢琴教师的需求也与日俱增。然而，日益繁荣的钢琴教育与钢琴师资严重匮乏的矛盾越来越明显。目前，很多城市钢琴教学以“一对一”的授课为主要授课方式，这更加大了市场对于钢琴老师的需求。基于新经济环境下市场的需求钢琴培训中心由于师资的紧缺不得不聘用一些教学能力与教学经验不足的钢琴老师进行教学，这就会造成很多钢琴培训机构钢琴教育水平处于相对不高的阶段。发达与落后城市之间在生源、师资数量、教龄等方面都存在很大的差距，落后城市钢琴师资匮乏与教学水平都更为严重。

儿童钢琴启蒙阶段教师大多来源于师范院校音乐学学科培养的钢琴专业学生。很多比较优秀的毕业生不愿意留在或者回到欠发到地区，更多地选择留在了比较发达的一二线城市就业。因此，在偏远及不太发达的三四线城市钢琴老师的资源更则变得极为匮乏。三四线城市如何留住钢琴教师人才也成为师资建设中极为重要的研究课题。

（二）钢琴启蒙教学师资培训缺乏规范化、系统化

现阶段钢琴启蒙教学由于没有统一的管理与衡量标准，钢琴教师在钢琴教学中普遍存在以下一系列的问题：钢琴学习是一个长期学习的过程，而儿童钢琴启蒙教学又是钢琴学习手指技术训练的黄金时期，学生若想在钢琴学习中练就扎实的基本功，基本上都是在这一时期来完成。传统钢琴教学多沿袭“一对一”授课模式，一周一小时的授课内容，对于课下的辅导与教学几乎没有。钢琴启蒙教学不同于中、高级阶段的教学，中高级阶段的钢琴学生经过日积月累、年复一日的学习已经具备了自学曲目的能力。启蒙阶段的学生由于刚接触钢琴一切都是陌生的，不能很准确地读谱、不能树立正确的手型、不能掌握正确的触键方法等等，这些问题都需要有专人的辅导才能胜任曲目的学习。因此，传统教学模式“一刀切”的方法不适合钢琴启蒙教学，笔者提出自己的观点：钢琴启蒙阶段除了“一对一”授课模式，每周需要定期加入钢琴陪练、钢琴集体课、音乐基础课程的教学内容。

目前，国内钢琴启蒙教学中使用的教材大部分仍沿袭流传几十年之久的教材：《约翰·汤普森简易钢琴教程》、《拜厄》、《车尔尼初级练习曲599》等教程。随着国际钢琴艺术的不断发展，近些年国内也引进了新型的更适合学前儿童的钢琴教材。只是由于地区的差异、教师理念的不同等种种原因，这些教材并没有得到更深、更广范围的推广和应用。由于网络时代的发展，关于教材使用情况的调查则变得更为简便和具有说服力。目前，国内比较常用的购买钢琴教材的网站：当当网、京东商城、亚马逊、淘宝。点击搜索输入“钢琴教程”，搜索的结果排在第一和第二位的分别是《拜厄》和《约翰·汤普森简易钢琴教程》。

三、提高钢琴启蒙教学师资建设的解决方法与对策

（一）根据儿童心理特征制定教学方案

学前儿童学习钢琴具有其特殊性：没有浓厚的学习钢琴的兴趣、缺少持之以恒练琴的态度。这些都是学前儿童这一特殊阶段所具备的特点。针对儿童这些特殊的特点，启蒙阶段充分研究学前儿童的心理特征，并且根据这一特征研发出一套适合儿童启蒙阶段的教学理念与方法。儿童注意力难以持之以恒，适当地了解和研究儿童的心理，改变儿童注意力不集中的缺点才能让钢琴教学顺利进行。教学中切忌急于求成、单纯地教授演奏技巧，而忽略了兴趣的培养。在儿童钢琴启蒙阶段教学中根据儿童心理特点和行为习惯，培养儿童学习钢琴的兴趣则更为重要。

钢琴启蒙教学不仅有其特殊的复杂性，同时也具有其特有的连续性，钢琴学习少则3、5年，长则多达数十年，在这漫长的钢琴教学中启蒙教学不仅是基础教学，同时也对日后钢琴学习的成长产生重要的影响。钢琴启蒙教学要求教师能够充分地了解不同年龄阶段儿童的心理特征和行为规范，充分了解与掌握各种钢琴启蒙教学的技巧和方法，利用适合儿童的认知能力和认知功能水平的语言进行启蒙教学。运用正确而又恰当的教学方式去适合儿童的认知能力与水平，则能够有效地把钢琴演奏方面的知识和技能传授给儿童，成为一个合格、优秀的钢琴教育工作者。

（二）合理搭配及熟悉各种启蒙教材，因材施教

随着学琴儿童越来越多，很多钢琴教育专家和学者都编写了很多钢琴启蒙阶段的教材，这些教材各有利弊，根据每个学生的特点搭配不同的教材，能够提高教学效果和质量。钢琴教材是学习钢琴演奏和音乐理论专业知识的基础，教材选择的恰当与否也同时承载着教学质量的高低。能够熟悉各种启蒙教材，并且根据学生实际学情需要有针对性地选择教材进行钢琴教学，是衡量一个优秀钢琴教师重要的标准之一。“教材是教学的依据。教材除了要体现最新的知识、最新的成果之外，更重要的是要能体现最新的教育理念、教学思路和教学方法。从这个意义上讲，教学改革中的最重要一环就是教材的改革和更新。”[2]

教师在钢琴启蒙教学中应该根据儿童不同的学龄时期、不同的音乐接受能力选择适合学生的教材与曲目，不能统一教材和曲目，做到因材施教、因人而异。

（三）传统钢琴教学与社会实际需求之间的矛盾

高师钢琴传统教学沿袭音乐院校模式进行教学，忽略了钢琴教学中适应就业实际需要的技能。高校音乐专业学生在大学学习期间一般会分器乐、声乐、民乐等方向进行教学。很多钢琴专业毕业的学生毕业参加工作以后，都会在工作之余选择在钢琴培训中心教钢琴这一职业。这一特殊的就业形式要求学生有较强的钢琴教学能力，但是传统钢琴教学更多地注重的是钢琴演奏技能的训练，往往忽略钢琴教学法的训练。

钢琴学习具有其不同于普通其他学科的学情与学龄：一般学习周期短则三、五年，长达几十年；与此同时，钢琴教学多采用“一对一”教学模式。因此，在漫长的钢琴学习过程中，钢琴教育培训市场对于专业钢琴教师的需求数量是非常客观的。由于经济与文化的迅速发展，我国琴童如雨后春笋般与日俱增，启蒙阶段钢琴教师的需求变得更加迫切，因此，培养合格优秀的钢琴教师成为高师钢琴教学中重要的教学任务与目标。

（四）对传统钢琴启蒙教学模式进行改革

目前，国内钢琴教育主要存在业余钢琴教育和专业钢琴教育两种培养模式。业余钢琴教育主要来源于社会钢琴培训机构和私人教师授课，专业钢琴教育则是指专门的音乐艺术类附小、附中、大学这种专业学校的教育。学前儿童钢琴启蒙教学多存在于业余钢琴教育机构，这些教育机构多采用“一对一”的小课授课形式，钢琴集体大课并不多见。近些年伴随着网络教育的发展，出现了一些新型的网络钢琴教育培训机构。例如现在影响力比较大的网络钢琴教育集团于斯教育成立于2014年6月，其旗下创立了《于斯课堂》、《于斯微琴房》两个学习APP，《于斯课堂》主要是邀请国内著名钢琴教育家录制钢琴教学视频课和直播课，《于斯微琴房》是国内首创运用互联网技术线上、线下同时进行教学的模式。线上学习主要通过于斯教育自己研发的一套学习体系，边学习边实践；线下的学习则是钢琴老师同时辅导几个甚至更多学生的“集体课”教学。在钢琴集体课教学中，教师们发现，多元化的集体课授课模式所体现出的挖掘儿童的音乐潜能、开发他们的想象力和创造力、激发他们的学习自觉性和主动性等优势都是以往小课授课形式所无法比拟的。[3]这种线上线下同时进行钢琴教学的模式一定程度上促进了儿童学习钢琴的兴趣，减少了“一对一”钢琴学习中的枯燥与重复教学。此外，钢琴集体课的引领品牌《钢琴+》教材，已于2016年10月由人民音乐出版社出版。教材集知识性和特色趣味性于一体，并在书中配有精美手绘插画，使用这种类型的教材进行钢琴启蒙阶段的集体课教学，很适合初级阶段儿童好奇、趣味等心理需求。

一般师范类院校高师钢琴教师人才培养课程设置中除了钢琴演奏的训练，并没有开设与其相关的钢琴教学法、钢琴教育史、钢琴实践课、合奏课等课程，这些课程则是成为一名优秀钢琴教育工作者必须熟悉和掌握的课程。只开设钢琴演奏课，则会造成学生毕业以后从事钢琴启蒙教学时，无法在教学过程中运用正确有效的方法进行钢琴教学，没有足够的教学能力来支撑自己的教学。因此，高师钢琴教学中应当根据市场需求对教学内容、教学模式进行必要的改革措施，以其学生毕业以后能够胜任钢琴启蒙教学中必备的教学能力和水平。

结 语

综上所述，随着钢琴教育事业的蓬勃发展、儿童钢琴启蒙教学的迅速普及，日益增长的钢琴教师师资队伍的数量与质量已逐渐满足不了强大的市场需求。在这样的前提下，提高钢琴教师师资队伍数量的同时，不能忽略其质的要求，更要重视师资队伍的内涵建设与发展。儿童钢琴启蒙教学要求教师不仅要具备扎实的演奏水平、更要熟知儿童的生理及心理特点，不断学习新的教学理念、教学思路，探讨与研究适合儿童的教学方法与内容。在“教”与“学”中反复思考与探索更加适合儿童钢琴教育的教学法，能够不断更新观念、扩充自我的知识体系、与时俱进，成为一名优秀的钢琴教育工作者。