初中英语阅读教学中学生创新性思维能力的培养

（海安市城东镇开发区实验学校，江苏 南通 226601）

引言

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“普通初中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。”在英语阅读教学过程中，教师不能简单地关注文本语法和语言点的解读，而应提升学生各方面的能力，从而提高其英语学科核心素养。

思维品质主要包括思维的深刻性、灵活性、广阔性、敏捷性、创造性和批判性。但在现实的英语阅读教学中，有些教师只关注寻找浅层信息的训练，而不关注学生对句子或一些词意深层意义的理解，或者只注重阅读训练的形式，而不注重学生语言及思维能力的培养。英语阅读教学不仅要教授学生一些简单的单词发音、词意或处理文章表层信息，还要培养学生深层阅读文章的能力。初中阶段是学生形成良好的思维能力及思维品质的重要阶段。教师在教学过程中应发挥其主导作用，精心组织教学提问及活动，促进学生思维能力和思维品质的提高。

一、概述

英语阅读能力的培养一直是中学英语教学的重中之重，体现了英语知识综合运用的能力。通过加强阅读教学可以提升学生的理解能力和英语思维能力，培养学生的英语素养，也可以提升学生阅读的水平。通过大量的阅读，学生可以建立与文章的对话，同时在精神层面建立与自己的对话，在潜移默化中养成良好的英语思维能力。阅读在中学英语教学中兼有提升语言能力和养成思维方式的重要作用，而批判性思维恰恰是思维方式形成的重要基石，学生具备批判性思维后才会敢于质疑，勤于思考并寻求解决问题的方法，从而提升解决问题的能力。因此，批判性思维对于中学英语阅读教学具有非常重要的意义。

二、在中学英语阅读中培养创新性思维的策略

（一）创设情境，提高学生口语能力

阅读文本中具有很多有价值的信息，教师要做到对这些信息的充分利用，并为学生搭建相应的创造性思维平台，积极组织和开展相应的情景对话，让学生进行思考和想象，达到调动学生学习积极性的作用。对于情景对话的设计要求，需要在紧扣教材的同时，还要挖掘出更为有价值的内容，充分体现出阅读文本的开放性和拓展性，并联系生活实际，有提升学生的口语能力和创新性思维。

例如，教师在进行七年级下册英语教材中的Unit8I＇llhel pcleanupthecityparks的教学时，是以主动提供帮助为主要话题，教师可围绕这一主题，设置相应的情境，也可组织学生去真正参加这些实践活动，让学生自行编创对话，进而调查学生希望从事哪些方面的志愿者工作，并了解其能够做什么，让学生能够将自信的表达出自己对志愿者工作的看法以及想法，并通过书面表达的形式，锻炼其写作能力，并巩固课堂的学习成果。《天亮了》是一首学生们熟悉的音乐作品，呼吁更多的志愿者来投入慈善活动中，通过听音乐和讲述歌曲背后的故事，能够引起学生的注意，该情境下的语言表达，会给学生提供更大的思维空间，进而提高起创造性思维能力。

（二）限时阅读，培养学生思维的敏捷性

敏捷性是指在正确基础上的速度，这里包括解决问题的正确性和速度两个要素。在英语阅读教学的阅读训练中通常要对文本进行两次阅读：快速阅读和细节阅读。这两种阅读训练的功能不同。在快速阅读过程中，教师通常会指导学生运用skimming，scanning等速读技巧，迅速掌握文章的主要内容及文本中的一些关键信息。

（三）主动观察、引导归纳，培养学生思维的灵活性

灵活性是指思维活动的灵活程度，反映了智力和能力的“迁移”。初中二年级的学生开始从经验型学习向理论型学习转化，因此教师要时刻注意在适当的教学情节中运用自身的教学机智，引导学生从不同角度思考问题，运用不同的方法来解决问题，锻炼他们思维的灵活性。在学完广州牛津版《英语》八年级（下）Unit3TraditionalSkillsReading部分关于cormorantfishing的介绍后，教师给学生时间去观察这种技能实施的整个过程，在他们尝试利用通过文本找到的相关信息进行口头表达的过程中，让他们说一说这些句子有什么不同。学生会发现，整个过程主要是主动句与被动句相结合进行描述的。教师可以让学生把捕鱼过程中的被动句提取出来，观察并尝试总结出其结构：be ＋Vp.p，然后把整个过程中的主动句变成被动句，提醒学生被动句be动词的形式应该注意什么，这样学生就不难完成语态的变换了。教师还可以让学生自己归纳主动句变被动句的步骤和要点，调动其学习的主动性和积极性。时态教学可以使用这种方法。

（四）合作学习，促进共同进步

有研究表示，人的思维形式是不固定的，往往会不断的发散、聚合，进而形成创造性的思维能力。创新可以使人的内心激起波澜，给人的大脑带来智慧，但不是任何的一节课堂教学都能起到激发学生的创新思维，其需要一个“催生剂”，而这个“催生剂”就是合作学习。教师通过组织学生进行合作学习，能够实现生生间创新思维火花的碰撞，进而引发讨论，促使不断出现新的问题和观点，并要求学生对拓展出来的知识进行思考，为学生创新性思维的培养提供理想平台。

结语：

综上所述，教师要想在初中英语阅读教学中培养学生的创新思维，必须积极探寻有效的培育路径，转变教育观念和创新教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言能力和思维能力，促进学生的全面发展。