浅谈美术教学艺术的创设趣味情境

◎米娜

创设情境教学成为当前多数教师尝试的教学话题，可以在一定程度上提升学生的学习兴趣，拓展学生的想象空间，提升学生的学习能力。尤其是在美术教学中，教师可以结合学生的年龄特点，为学生提供一定的趣味情境，让学生感受到美术的艺术气息，让学生的鉴赏动力提升，如此，才会激发学生积极主动地学习。新课标指出发展美术实践能力，陶冶高尚的审美情操，是美术课程的首要任务。为此，将情境教学应用在美术教学中，是一种教学必需，也是一种教学必然。本文结合美术教学的特点，提出了创设教学情境的一些策略。

一、通过环境布置创设情境

教师在教学中要先在教学环境上为学生创设一定的情境，外在的环境往往是学生学习的直接影响元素，为此，教师要在学校的外在环境布置上下功夫，让学生感受到美术的艺术气息。美术室是学生学习美术的重要活动场所，教师可以在美术室进行一定的装饰，比如将一些名人的画作贴在教室的墙壁上，还可以将一些山川、飞鸟绘画贴在教室周围的墙壁上，甚至可以将一些优秀的学生作品进行展示，让学生抬头随时都可以看到优美的作品，使学生沉浸在美术的气氛中，可以提升学生对美术的兴趣，提升他们的创作热情。

二、在动听故事中创设情境

孩子们最爱听故事了，将故事应用在美术教学中，可以让学生安静下来，让他们带着对故事的向往和憧憬而进行艺术的创新，还可以提升他们的联想能力，并且在他们的大脑中展开联想，形成一幅幅生动的画面。在故事的熏陶下，学生就会产生创作的激情，从而激发作画的欲望。比如，在进行山水画的创作中，教师可以将齐白石的创作故事讲给学生听，让学生在生动的故事中发现美术对于人的激励作用，从而激发学生也渴望成为齐白石那样的人。接着，教师可以通过展示齐白石的画作，让学生欣赏，更加提升了学生的学习动力，他们也会拿起画笔，将自己心中的山水形象绘制出来，提升学生对生活对艺术的热爱之情。

三、竞赛创作的教学情境

其实每个孩子都爱做游戏，每个孩子都希望得到教师的肯定和表扬，每个孩子都希望在同伴中得到认可，他们的自尊心比较强烈。教师要结合学生的这一学习心理，为他们创设一定的竞争气氛和竞争情境，让学生的学习动力爆发出来。比如，在进行“喜欢的动物”绘画教学中，我打破传统的教学认知，采用了竞赛的方式。先给学生讲述了动物的绘画技巧和绘画线条等注意事项。然后给予学生几分钟的时间去思考和回忆自己喜欢的一种动物的外形和特征。之后，我将课堂的时间留给学生，让学生进行自由创作，并制定一定的评分标准，凡是在创作时间较短、线条明显、主题鲜明的作品，就会获得一定的奖品，奖品设有铅笔、画笔、橡皮等。如此，每个学生为了获得荣誉，都积极展开了创作。如此，不仅提升了学生的学习兴趣，还提升了学生的创作质量。

四、通过多媒体创设情境

学生生活经验少，知识面不够广，尤其是小学生，他们的思想单纯，对美术的理解范围较小，对美术的感受能力也较低。单纯依靠教师的单一教学形式，势必会影响学生的学习兴趣，也降低学生的美术素养。为此，在教学中，教师可根据教材特点和教学的需要，可为学生提供一定的多媒体教学情境，在教学情境的刺激下，让学生的想象力得到提升，让他们带着积极的情绪去创作，可以提升美术的课堂效果。比如，在“剪纸”教学中，为了让学生认识剪纸的创作手法，教师可以通过多媒体的方式为学生播放一些剪纸的视频，让学生在观看的过程中产生尝试的冲动。之后，教师可以为学生提供充足的剪纸材料和工具，让学生结合实际生活场景进行剪纸活动。如此，在多媒体的情境熏陶下，学生都展开了详细的剪切活动，不仅拓展了学生的基础认知能力，还提升了学生的艺术创作与创新能力。

总之，教师要重视创设情境教学，努力挖掘适合学生的各种教学情境，无论哪种情境的应用，都要符合小学生的个性需求，让情境成为小学生学习的动力，提升他们的美术创作激情，也提升他们的艺术素养。