浅谈小学数学教学中的有效“纠错”

姜艳春

（河北省围场县四合永学区营字小学，河北 承德 068451）

引言：对于小学生来说，在学习的过程中不怕没有错，就怕犯了错误不重视不改正，在纠错的过程中，对学生学习是有巨大的促进作用。作为老师，一旦发生学生在数学学习的过程中有错误，就应当及时对于所犯的错误进行分析，检查学生在知识方面的缺陷以及能力方面的不足，及时帮助学生改正这些不足。

一、鼓励学生对犯错的原因进行分析

一旦学生在学习数学的过程中出现错误，作为老师首先应当对学生出现的错误进行分析，只有知道错误产生的原因才能对于学生进行一个合理的纠错，老师在引导学生对小错误进行分析的时候，应当从以下几点开始。第一，可能是由于对于知识结构以及知识点的不理解所造成的错误，如果是由于这个原因造成的，就应当加强学生对知识点的理解和巩固。第二，可能是学生在进行解题时思维遇到了障碍，影响了学生的准确思考，因此老师应当加强对于学生思维的训练，养帮助学生养成一个良好的思维模式和思维习惯，这样在解题的过程中，才能避免出现这样的问题。第三点，学生在进行学习的过程中注意力不集中或者在审题做题的时候比较粗心造成了一些错误的产生，在这种情况下，老师应当加强对于学生耐心的培养，让学生在学习的过程中更加的细心，这样才能避免这些错误的产生。

二、加强对基础知识的巩固

要想最好的减少学生犯错，提升学生们在学习过程中自我反思以及自我纠错的能力，老师就应当及时帮助学生加强对于基础知识的巩固，使学生能够建立一个较为完善的数学知识体系、巩固的基础和一个良好的知识体系，这对学生进行数学解题以及思考的过程中都可以起到非常重要的作用。比如，在进行数学学习的过程中，一定会遇到一些基础的数学概念以及基本的公式和计算的原理，老师应当帮助学生对于概念公式和计算的方式掌握的更加扎实，对于容易混淆的概念，应当多次进行教学，使学生们有一个较为清晰的理解。这样在进行解题的过程中才不会出现思维混乱的情况。要想提升学生们对于知识点更加清晰的认知以及灵活的运用，在进行教学的过程中，老师应当帮助学生们将知识点串起来，形成一个较为完善的知识体系，避免对于数学的学习成为死记硬背，一定要灵活性理解，这样不仅仅有利于学生对于所犯错误进行改正，也有利于避免学生下一次再犯同样的错误。

三、培养学生解题的思维模式

对于小学生来说所犯的错误中，最常见的就是由于粗心导致的计算错误或者解题错误，这些都可以依靠学生们在以后学习的过程中的细心来有效的避免。但是，如果学生出现一些重复犯、性的错误，那么主要原因可能就是学生的解题思维出现了问题。比如，在进行学习的过程中，数学一定会存在一些应用题，应用题对于学生们的解题思维以及综合能力的要求都是比较高的，对于知识点的灵活运用也是要求较高，如果学生在这些题中经常出现重复性的错误，那么老师应当及时与学生进行沟通，理解学生问题所在，对于学生进行纠错和训练的过程中，及时培养出学生们解题的良好思维。比如，如何进行读题，画出题目中的关键字关键词，寻找题目中的隐藏信息等等，只有有了一个良好的解题框架以及解题的思维，在下一次碰到数学应用题的时候，学生们才能更加的游刃有余，知道如何下手。这样学生的解题能提才能提升一个高度，才能最好的避免再次出现同样的错误，有效地避免学生们在进行思维过程中所遇到的思维障碍，使学生更容易得到正确的答案。学对于学生来说，在做题的过程中，运用这样一种思维模式，使得做题的正确率得到了有效的提升，那么学生在以后的学习过程中就更注重对于思维的一种训练，这对于教学任务的效率提升来说也起到了一定的促进作用。

四、结束语

小学数学学习的过程中，对于数学思维模式的培养以及数学习惯的养成都起到了一个基础性的作用，对于学生以后的学习生活都起到的重要的影响作用，因此数学老师应当及时注意学生在学习过程中所犯的错误，因为这些错误就暴露出学生们在学习过程中的一些不足和缺陷，只有真正了解到学生在学习过程中的不足在哪里才能更好的为学生们解决问题，才能更好地帮助学生学习能力的提升。因此，作为小学的数学老师应当及时树立起一个较为正确的对待学生所犯错误的教学理念，正视学生们在学习过程中所犯的各种错误，运用更加科学合理的方式来进行纠错的教学，帮助学生们在错误中实现自我的提升，实现自我的反思，实现数学学习成绩的不断提升。