“毛毛虫成长计划”绘本导读讲师实践营工作实践探索

赵爽

摘  要：毛毛虫成长计划——绘本导读讲师实践营是预使沈阳师范大学参加实践营的学前专业学生在少儿绘本导读的综合素养和能力方面能够最终实现“化茧成蝶”的效果。以幼儿园中大班的学龄前少儿为主要实践对象，为我校师范专业的学生搭建良好的绘本讲述和导读训练的学习和实践平台，实地到师大春天幼儿园组织开展多元化的游戏类和竞赛类的绘本导读大赛等，培养创新能力和提升综合素养，同时也使其不断地积累丰富的教学经验。

关键词：绘本导读;实践营;师范学生;综合素养;创新能力

基金项目：本论文系“沈阳师范大学2019年度大学生创新创业训练计划项目”研究成果，课题编号为201910166076。

1. 绘本导读讲师实践营的研究意义与理论依据

近年来幼儿教育愈来愈被关注，随之而来的便是很多学习方法的出现，绘本导读便是其中的一种，自国务院出台《全民阅读促进条例》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》以来，近年来，绘本导读逐步得到国内学前教育以及幼儿园的关注和重视。基于此，绘本导读讲师实践营开展实践探索。

绘本导读讲师实践营研究的意义及主题在于通过为沈阳师范大学的师范教育专业学生搭建良好的绘本讲述和导读训练的学习和实践平台，提升其专业理论水平和专业素养，同时也使其不断地积累丰富教学经验，使其达到化茧成蝶的效果。这不仅与沈阳师范大学创新创业人才培养的出发点和落脚点完全契合，促进了产学融合，还在一定程度上达到了提升少儿阅读能力的社会效益，让少儿爱上阅读、养成良好的阅读习惯，并为提升其语言能力，培养丰富的想象力和创造力提供良好的条件，达到对少儿潜移默化的教育功能，可谓实现了多赢。

绘本导读讲师实践营采取立体化、循序渐进的实践培训模式，通过对绘本讲述和导读的理论教授和学习、实地到师大春天幼儿园对中大班学龄前少儿的实际导读训练和实践，并组织开展多元化的、游戏类和竞赛类的绘本导读大赛等，对参与绘本导读讲师实践营的营员进行培训。采取理论学习与实践培训相结合的模式，贯彻落实“寓教于乐，寓学于乐”的理念，让孩子们在娱乐中有所学，在学习中感受到快乐，从而激发孩子们学习的兴趣。绘本导读讲

师实践营与沈阳师范大学创新创业人才培养的出发点和落脚点完全契合，促进了产学融合。

2 绘本导读讲师实践营的实践过程与工作经验

绘本导读讲师实践营的实践分为三步，第一步是了解绘本导读的意义，组织成员学习理论知识;第二步是通过推广宣传工作招募营员;第三步是开展活动并总结经验。目前，实践营学员已完成了项目的整个过程。实践营在导师的带领下，从资料收集到调研工作的展开，最后是调研报告的形成。从开始参加项目立项申请答辩，寻找文献和参考资料，一步步探索，一点点整理修改项目内容，过程虽然繁琐，却收获了许多。在整个实践过程中，实践营学员不仅学到了许多所感兴趣的，觉得有用的东西，更重要的是思維能力、团队协作能力、实践能力都得到了锻炼，而且也学到了坚持不懈、善于思考、积极总结的可贵精神。

最初，绘本导读讲师实践营学员阅读了大量的绘本相关的书籍，大大开拓了学员们的视野、拓宽了他们的知识面。在大量文献和实际操作的基础之上，学员们认真思考，进行项目活动的设计和规划，这锻炼了其独立思考能力。平时，学员们还不断的向老师以及沈阳师范大学大创项目的学长请教，与同学、朋友交流，无形中增强了学员们的学习能力和沟通交流能力。它不仅是课堂教学的延伸和补充，而且对于激发学生的学习兴趣，开阔学员们的视野，培养探究精神，提高思维能力和分析、解决问题的能力，都是十分有意义的。

在绘本导读讲师实践营中期实践过程中，笔者带领实践营成员去师大春天幼儿园为学龄前儿童讲述绘本故事，绘本故事讲述是我国学前教育专业学习中的一门重要课程，它凭借独特的教学方式以及独特的内容，可以在很大程度上激发幼儿的探知欲。绘本故事讲述能力是幼儿教育专业学生十分重要的一项技能，在幼儿教育中具备了无可替代的重要作用，通过实施行之有效的教学训练，扎扎实实地促进幼儿教育专业学习者的绘本故事讲述能力得到更好的发展，让其通过掌握绘本故事讲述这方面的技能，促使其提升学习的积极性，进而增强其自身全面素质，提高进入到就业市场之后的竞争实力。

虽然在实践过程中学员们遇到了很多困难，但也让我们体会到：付出总会有收获。面临踏入社会的大学生来说，需要学习的东西很多，正所谓“三人行，必有我师焉。”这次所学到的经验和知识大多来自老师和小组成员的教导。绘本导读讲师实践营每完成一项工作都会向老师征询意见，总结以前的工作并且计划接下来的工作，所以与老师的有效配合也是我们结题的重要因素。

时光荏苒，绘本导读讲师实践营如期就要结束了，能够参加这次实践活动，笔者感到非常荣幸，过程中的点点滴滴依然历历在目。过程中，笔者深深的感受到团队合作的重要性和必要性，同时也学到了很多东西，在一定程度上提高了自己的学习和创新能力，与此同时，它也让笔者感受到创新实践的乐趣，提高了扩展思维能力增强了合作意识，在实践方面也有很大的提升，更重要的是结识了不少良师益友。很感谢老师将这个大创项目给予学员们的锻炼与成长的机会，学员们将不断奋斗提高自己，不负老师的期望，努力前行。

总之，绘本导读讲师实践营在实施过程中取得了非常好的效果，实践营成员在创新训练实践过程中体会到无法从课本中获得的宝贵经历，受益匪浅。因此提升和培育我校师范专业学生的绘本讲述和导读能力，以及开展绘本导读实践活动就显得十分重要而且必要。沈阳师范大学的大创计划对学生未来的发展无疑具有深远影响和非凡意义，因此只有各方面得以团结和协调，提供充分的支持，加强必要的管理，才能在未来的教师道路上走得更远。

参考文献

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[2] 祁海芹.高职学前教育专业学生应具备的职业能力分析及培养[J]. 辽宁教育研究，2020（02）：73-79.

[3] 邹小丽、范雪贞、王林发著.绘本教学策略的探索与实践[M]. 重庆：西南师范大学出版社，2018.