高校辅导员队伍专业化职业化建设研究

冉亚丽 韩龙龙

（宁夏理工学院 宁夏石嘴山市 753000）

随着教育水平的不断增高和高校质量的不断提升，对辅导员团队的要求也越发严格，辅导员团队的专业化和职业化建设是顺应时代发展的要求；是帮助学生提升思想政治的最有效途径；是实现辅导员团队发展最重要的保证；同时也是引领学生形成正确三观价值的基础要求。

目前高校辅导员团队中存在的问题

辅导员专业化质量不高。我国目前的高校辅导员设置比例不足，往往都是一个辅导员管理三四百个学生或者一个专业内的所有学生，辅导员由于管理的学生数量较多，长期的负荷工作让辅导员很难做到对每一位学生的状况掌握清楚，无法深入地了解学生的思想状况，不能很好地帮助学生建立思想政治观念，长久以往导致辅导员对工作产生厌倦感和疲惫感[1]。

除此之外，辅导员中很多都不是教育学、哲学、管理学和心理学等专业的毕业生，没有系统地学习过专业化的内容知识，在建设学生思想政治观念的方向较为薄弱，在日常的工作中也无法抓住学生的个性特征，不能很好地处理学生之间产生的问题，管理学生的工作也没有较好的办法。

辅导员职业工作定位模糊。辅导员的本职工作是帮助学生建立思想观念，管理学生的日常生活和为学生解决身心困难。但是目前我国很多高校内的辅导员工作内容分化不明确，很多辅导员要维持学生班级内学习的秩序、对学生进行安全的教育、帮助学生进行心理疏导、学期末评选优秀学生等一起切杂物。除此之外，每天辅导员还要担心学生突发的打架斗殴情况，辅导员将大量的注意力放在学生的日常琐事上，没有更多的精力前去帮助学生做心理上的疏导、未来职业的规划和思想政治观念的建设。当今高校内的辅导员更多的管理学生而非教育学生，导致职业工作的界限越发模糊，甚至很多高校的学生表示辅导员就是管理我们日常生活的老师，帮助我们就是辅导员的工作，除此之外辅导员没有其余的工作。

辅导员发展前景不明显。虽然国家相关政策规定辅导员具备教师和学校干部的两种身份，可以参加教师的职称审核也可以在学校领导层内晋升职位，但是目前很多高校没有将政策明确实施，辅导员既不能参加职称审核，也没有在学校晋升的机会，资源的分配上也经常被学校和教育部门踢来踢去，严重打消辅导员工作的积极性，让辅导员认为这个职业根本没有什么发展前景，辅导员每天的工作压力大、精神压力大、工资少干活多，甚至还会碰到一些不服气和挑刺的学生，导致辅导员在工作中没有动力，严重的会产生消极怠工的现象[2]。

辅导员团队专业化职业化建设方法

增加辅导员团队人数，提升辅导员团队的专业化。帮助辅导员减轻工作压力最好的办法就是扩大辅导员团队的人数，200个学生就配备1名辅导员，同时辅导员团队中的男女比例要设立好，女学生最好是由女辅导员来管理，男生由男辅导员来管理。女生一般会遇到一些问题，但是却因为羞耻心不能对男辅导员诉说，而男生在力量上要比女生强，对女辅导员的偏见也较为严重，这样的分配管理在一定程度上减轻学生对辅导员的心理隔阂。

同时在聘任辅导员时，首先辅导员要有健全的思想政治观念，热爱学生、关爱学生、乐于奉献等职业基本素养；其次要对辅导员所学专业有所限制，优先聘请教育学、心理学、哲学和管理学毕业的学生，有一定相关工作经验的人员择优聘请，保证整个辅导员团队的专业化有所提升。

划分辅导员职业工作内容。减轻辅导员思想压力的最好途径就是将辅导员的本职工作划分清楚，保证辅导员可以有效地完成本职工作，减轻辅导员的工作和思想压力，将学生的日常琐事管理工作交给学生会管理，辅导员只做最后的审核。让辅导员有多余的时间和精力去帮助学生建立思想政治观念，疏导学生的心理问题，保证学生可以健康地成长。

例如：某市建筑学院工程专业15届学生会管理工作的分配内容为：学生会舍务部管理在校学生的宿舍安全和卫生；学习部随时检查学生的上课到场率；安保部管理校园内突发的打架斗殴情况，月末进行汇总整理后上交给辅导员审核，并由辅导员针对情节特别严重的学生进行惩罚。

完善辅导员晋升制度。完善辅导员的晋升制度是建设辅导员团队专业化职业化的关键内容，只有让辅导员看到职业的发展前景，才能使辅导员在日常工作中有较高的积极性。在年末的评审和晋升机制中重视辅导员日常的付出，将辅导员职业的发展前景与工资挂钩，激励辅导员更好地完成自身本职的工作[4]。

辅导员在学生成长和教育的路上有着引路人的作用，辅导员的专业水平影响着学生思想政治观念的建设是否完善，辅导员的职业化影响着学生日常生活和学习的质量和效率。