小学班主任与学生和谐关系的构建

（阆中市实验小学，四川 南充 637400）

小学时期是学生们学习的启蒙时期，同时也是决定学生们今后的学习走向以及学习状况的一个重要时期。在新课程改革工作的全面铺排之下，教育相关部门越来越重视班主任的管理工作，因为班主任就好似一个班级的“指挥官”，其能直接决定一个班级的走向。而要想更好地管理一个班级，班主任应先和学生构建和谐关系。今天我将以自己的管理工作为例，浅议小学班主任如何与学生构建和谐的关系。

一、班主任应关爱每个学生

学生作为班主任的直接管理对象，其态度和表现情况能直接影响一个班级班风和学风的形成。据观察，学生表现越优异，其班级越可能处于良好的班风和学风之中，所以很多班主任都在极力地探索一些和学生构建和谐关系的方法，以此来助力于班级的管理。以我的管理工作为例，我认为班主任只有在关爱每一个学生的基础上才能和学生构建和谐的关系，因为小学生的年龄尚小，他们更加渴望得到别人的关爱，只有得到班主任的关爱他们才能得到相应的安全感。并且据相关资料显示，小学生会更加信任于关爱他们的人，也就是说，只要班主任关爱班上的学生，他们才能信任班主任，由此才能信服于班主任的教育。

关爱学生不仅能取得学生的信任，还是和学生构建和谐关系的基础铺垫。因此，每一位班主任都应时刻关爱班上的学生，并以温和的态度对待他们。但在实际的班级管理中，部分班主任并不会关爱班上的学生，认为自己的职责便是管理班级，而关爱学生并不是自己的工作任务。我极其不赞成这种说法，因为班主任疏于对学生的关爱只会加大班级管理的难度。虽然小学生的年龄较小，但他们也能体会到班主任对他们的态度，如若班主任不关爱学生，我相信很多学生都会比较抵触和班主任的接触，有的小学生甚至会由此厌恶班主任。而如果班主任足够关爱学生，我相信每一位学生都会感受到其关爱，并会积极配合班主任的管理工作。这就是为什么有些班主任在班上能一呼百应，而有些班主任却不能号召学生配合其工作。和谐关系是人和人之间相处的最佳关系，因此，班主任也应和学生保持和谐相处的模式。

关爱学生的方式何其多，但无论采用何种方式班主任都应该先认识到关爱学生的重要性以及必要性。只有班主任在内心深处认识到关爱学生的必要性，他们才会尽自己最大的努力去关爱学生。并且我认为如果一个班主任足够有爱心，他们都会出于本能地关爱学生。这就要求班主任应始终富有爱心、耐心地对待每个学生，将学生视为自己的亲人。班主任可以在平时的工作中关心学生的身体是否健康、状态是否良好以及学习是否存在困难等基本情况。在班主任关心学生的同时，我相信班主任也会得到学生的关爱，并且学生们还会以感激的心态来对待班主任。只要班主任和学生之间能相互关爱，我相信一定会构建和谐的关系。

二、班主任应充分了解班上的学生

班主任要想在和学生和谐相处的基础上管理学生，就应该充分了解班上的每一个学生，因为只有了解学生，班主任才能采用一些有针对性的方法来管理学生。管理学生是每一个班主任的职责，但很多班主任在管理学生的过程中都无法和学生构建和谐的关系。一般情况下，很多班主任都会采用一些较为严苛的方式来管理学生，而有部分小学生并不能接受班主任严厉的管理模式，这就将影响到班主任和学生和谐关系的构建。据观察，很多班主任都会在不了解学生的前提下对其进行管理，并经常采用“一刀切”的方式管理所有的学生，即采用同一种方式来管理所有学生。如若班主任在不了解学生的前提下对其进行管理不仅不能取得良好的效果，还会影响学生们和班主任之间的相处。由于小学生缺乏和社会的接触，所以大多数小学生的内心都比较脆弱，如果班主任在管理学生之前并没有充分地了解他们，势必会给很多学生带来伤害，同时还会影响和学生和谐关系的构建。因此，我认为每一位班主任都应该充分地了解每个学生，这样不仅能助力于班级的管理，还会让学生们感受到班主任对他们的关注。

要想了解班上的学生，班主任就应该细心地观察每一个学生。在观察学生的过程中，班主任就能大致地了解学生的学习态度以及其学习状况。当然班主任还可以利用业余时间和学生进行谈话，在谈话的过程中了解学生的基本情况以及他们的真实想法。但每一位班主任需要注意的是，在了解学生的过程中切勿伤及学生的自尊心，要以尊重学生的方式来了解他们。如果时间和条件允许，班主任还可以加强和学生家长的联系。一般情况下，班主任可以采用电话联系或家访的形式和学生家长进行沟通，从而更深入地了解学生的真实情况。只有班主任充分地了解学生，他们才能选用最适合于学生的管理方式以及最适合于和学生交往的模式，以此和学生构建和谐的关系。

三、班主任应积极组织班级活动

据相关调查，在小学时期很多学生都非常惧怕班主任，同时和班主任的关系较为生疏。这样不仅会影响一个学生的健康成长，还会阻碍班主任和学生和谐关系的构建。而要想改变这一现象，我认为班主任应积极组织班级活动，因为在参加班级活动的过程中，学生们不仅可以得到适度的放松，还能得到和班主任接触的机会。在学生和班主任接触的过程中，还能让他们逐渐从生疏的状态转为熟悉的状态，从而助力于和谐关系的构建。这就要求班主任在参加班级活动时应放下班主任的“架子”，以朋友的身份和学生们一同参加活动。这样才能让学生们体会到班主任的和蔼可亲，从而吸引学生们主动和班主任相处和交往。只有学生们乐于和班主任相处，才能形成和谐相处的模式。但在组织班级活动时，班主任应时刻关注学生的安全情况。

在上文中，我已阐述了小学班主任和学生构建和谐关系的方法。班主任可以根据所教学生的具体情况，选用能促进和谐关系构建的方法。但无论采用何种方法，我认为每一位班主任都应该富有爱心地对待学生。