试谈初中英语教学中学生自学能力的培养

（四川省成都市简阳市东溪镇新合九年义务教育学校，四川 成都 641400）

初中英语学习需要学生付出大量的努力，用足够多的时间来对英语知识进行巩固和强化，促使知识能够得以更为顺利地内化为能力，从而学生才能在真正意义上掌握英语语言，为后续英语语言的运用奠定基础。可是，由于需要较长时间缘故，教师除了要抓好课堂教学那有限的时间之外，还要对学生的自学能力进行积极培养，努力打破课堂教学的局限，将学生的学习延伸到时间充裕的课堂之外，确保学生英语语言运用能力能够得以有效增强。

一、初中英语教学中学生自学能力培养的重要性

自学是一种学习中行为的自主，其是人类发展所自然表现出来的一种特征，对各项发展有着极为积极的促进作用。我们若继续深入，便会发现“自学能力”是驱动学生进行自主学习的一种内在力量，它既不是一种具体的教学理念，也不是一种轻松达成的教法。初中英语教学中教师要积极倡导学生进行自主学习，就必须要通过多种手段或方法来对学生的潜能进行唤醒，以此来使学生得以发展得更为自主；同时，还需要对学生学习中表现出来的具体需求进行全面把握，根据不同学生表现出来的不同需求予以差异化应对，以此来使学生的个性特色得以发展得足够自主，逐渐引导学生走上可持续发展的道路。

二、初中英语教学中学生自学能力的培养策略

（一）学生自学能力培养的适应期

小学阶段的学习大多都表现得极为被动，基本都是由教师来将知识传授给学生，并指导学生应如何去理解、掌握、运用这些知识。可以看到的是，小学阶段实施的是教师完全掌控的教学，只要教师不继续做出指示，学生的学习就会立即停止。等到学生升入初中时，往往早就已经习惯了由教师全权负责的教学，对于如何去进行自学，自学需要干些什么，自学有什么需要注意的事项等问题，都是完全不了解的。基于此，教师在开始对学生自学能力进行培养的时候，就要先重点向学生介绍自学，让学生能够清楚地知道自学所要达到的目的，令学生能够顺利掌握进行自学的相应方法，使学生逐渐养成自学的良好习惯。

一般而言，预习可以被看作是自学的开端，教师要教会学生在课前去进行预习，通过预习来深入课本内容以发现问题，确保学生能够带着明显的目的来参与课堂教学。一方面，教师要根据课本内容来设置相应的预习任务，并确保预习任务能够尽可能细化到某一个具体的项目，用预习任务来引导学生对词汇、句型、语法等进行重点深入，让学生在课文阅读和理解中发现问题并记录下来，令学生能够根据即将要开始的课堂教学来做好充分的准备，使学生能够初步学会如何去进行自学。另一方面，教师要通过课堂教学来解决学生预习中遇到的问题，对学生的预习成果进行校验，并在教学中穿插相应的自学指导，将各个环节的自学方法传授给学生，以此为基础来让学生通过自我审视来发现最适合自己的自学方法。随着初中英语教学中学生预习的顺利进行，学生的自学能力将会初具雏形。

（二）学生自学能力培养的半自主期

学生在教师预习任务的驱使下进行的学习，它只是在某些方面与自学有那么一点相似或有一定的联系，并不能称之为真真意义上的自学，至少学生能够顺利完成预习并不能认为是自学能力已经形成。英语语言的学习并不是一件简单的事情，掌握词汇、语法、句型等基础性知识，只是打好了继续深入学习英语语言的基础，还需要进一步实现对英语语言的自主运用，用英语思维去理解一些问题，并通过思维的发散来将一些开放性的问题予以妥善解决。基于此，教师要继续以学生预习能力的培养来作为切入点，在学生预习能力足够的情况下适当地放开对学生的约束，让学生能够根据课本内容和任务目标来自己安排预习，在预习中逐步实现自主学习。

具体来讲，教师可以在课堂教学中穿插一些问题，以此来引起学生的思考和讨论，将学生的学习兴趣和求知欲望得以充分地激发出来，使得课堂教学得以更为自然地向外延伸，令学生能够继续对课堂争论中尚未获得结果的问题进行思考，让学生能够更为自主地去对预习进行安排。随着初中英语教学中学生预习的自主进行，学生不断增强的预习能力将会带来更多的可能，从而学生的自学能力将会得到发展。

（三）学生自学能力培养的自主期

通过一段时间的培养之后，学生的自学习惯已基本养成，并具备了能够支撑其进行自主学习的自学能力，过多的约束开始成为学生进行自主学习的负担，会使学生自学能力的发现受到影响。基于此，教师所要做的就是，放心地放开对学生的约束，仅为学生的学习提供一个大概的方向性指引，将更高的自学要求交给学生，逐渐开始淡化对学生自学能力培养的刻意，为学生真正实现自学拉开序幕。

这样一来，初中英语教学将会进入到一个全新的阶段之中，学生或是更为熟练地使用工具书和教辅书，以个体学习的方式来更为轻松地完成独立自学；或是自发地组成英语学习兴趣小组，以群体学习的方式来更为有效地完成集体自学；或是通过互联网网络获取有用信息来对课本内容进行补充和拓展，以科学技术手段的介入来更为积极地实现强化自学。此时，学生将会在自学能力的支撑下去更好地进行自学，又在自学中获得自学能力的持续增强，从而逐渐进入到了一个良性循环的状态之中。

总之，学生自学能力培养的过程，也是教师引导学生逐渐走向成熟的过程，更是教学不断走向成功的过程。当初中英语教师成功培养起学生的自学能力之后，课堂教学才能得以更为顺利地延伸至课堂之外，课堂教学时间严重不足的问题将会得以妥善解决；同时，学生才会开始利用自己的碎片化时间及空闲时间来对英语进行学习，在成功地实现课本知识的内化之后，开始生成出更多新的知识。唯有如此，初中英语教学才算得上是得以成功进行，而学生也才能真正掌握英语语言并将其运用于现实实际之中。